淺談小學學生行為習慣的養成教育

后德珍

摘要：在小學教學中，培養學生良好行為習慣能健全學生的人格。小學階段是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，要從多種有效的途徑來幫助小學生養成良好的行為習慣。從生活和學習的一點一滴做起，扎實有效的進行學生的行為習慣養成教育，讓學生在培養行為習慣的同時提高學習效率。

關鍵詞：小學生；行為習慣；養成教育

引言：

所謂“養成教育”，就是培養學生的良好行為習慣的教育。它從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的綜合素質，最終形成良好的行為習慣。培養良好的習慣要立足長遠，但是也要抓住最佳時機，小學生正處在生理和心理的初期發展階段，受其成長規律的影響，可塑性強，只要教師加以正確的引導和訓練，學生就容易形成正確良好的行為習慣。運用科學的管理理念和方法，扎扎實實抓好學生的養成教育，是小學班主任工作的重要內容。

一、在課堂教學中滲透思想品德教育

在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，比如在知識的傳授過程中有機滲透預復習的習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。在此基礎上，教師還可根據學生的特點，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學內容。例如：每年的清明節可組織學生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現在所擁有的學習和生活。

二、注重學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如：教師為學生布置的作業學生要按時完成，家長要配合學生對作業進行檢查，這也是讓學生重視作業的一種手段，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況[1]。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

三、制定小學生行為習慣培養目標

學校需要根據小學各個年級的實際情況，創建分階段的行為習慣培養目標，細分出小學生日常行為習慣養成教育的具體內容，需要在對小學生進行全面科學的調研后，制定小學生行為習慣養成方面的教育內容。一般來講，小學生對道德的認知還處在感性階段，呈現出形象性、直觀性的特點，對一些行為并不能完全理解，只是知道父母或者教師應該怎么做，不應該做么做，只是聽從長輩的話。但是，隨著年齡的增長，認知水平的逐漸提升，理解事物的能力會大大提升，漸漸走向獨立。所以，對小學生行為習慣養成方面的教育需要從不同階段特點出發，在創建行為規范時，需要根據小學生的年級特點來逐漸提出要求，讓行為習慣方面的教育呈現出序列化特點。在制定培養目標后，需要根據學生的實際情況，幫助學生對目標進行正確的理解，督促學生根據養成教育的習慣去做，實現學生的全面發展。

四、營造良好的行為習慣養成氛圍，鼓勵學生開展自我反省

首先，營造良好的行為習慣養成氛圍。行為習慣的養成離不開良好的氛圍，因此，要全面發揮好校園內宣傳工具的重要作用，比如：利用好宣傳報、校園廣播等形式，開展道德品質、校風校紀以及校園禮儀等方面的教育，營造校園行為習慣養成的良好氛圍，逐漸在校園內打造良好的行為風氣。其次，鼓勵學生開展自我反省[2]。對于小學生出現的一些不良行為習慣，需要教師、家長之間展開通力合作，通過開展訓練，加強學生行為習慣養成。采取反復訓練的方式來幫助學生養成好的行為習慣是最基本的方式，在家長、教師的全面監督下，讓學生做到有耐心、有決心。所以，家長、教師需要訓練學生的毅力、耐心，并積極鼓勵學生展開自我反省。

五、良好的情感體驗，促使行為習慣的養成

情感教育就是人與人之間的一種有效互動，小學生情感體驗具有直接性和情境性。當引起學生產生某種情感體驗的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗[3]。如：學校每周一的升旗儀式時，學生們站在國旗下宣誓，那莊嚴隆重的升旗儀式讓每一個孩子都得以感染，同時也是對學生進行習慣養成教育的良好契機。國旗下，學生代表們進行相關主題的演講，老師們強調的種種規范，都把各種道理和規范要求蘊含其中。每次升旗儀式完畢，教師都會問他們： “今天講的是什么內容？我們應該怎么做？為什么要這么做？怎樣做才是文明行為？”這樣“誠實守信”、 “尊重他人”、 “守時惜時”、 “懂得感恩”、 “勤儉節約”、 “遵守秩序”、“勤動手動腦”、 “加強鍛煉身體”、 “講究衛生”等等。這些行為習慣在不知不覺的體驗中形成了，又促使學生具有積極向上，團結協助，刻苦拼搏的精神。特別值得一提的是，培養學生勤儉節約的習慣，教師組織學生們把每期用過的廢書廢紙積累起來，到校園垃圾桶收集廢紙，塑料瓶等，然后送到廢品回收站變賣。把賣得的錢積攢起來買獎品，獎勵給每學月評比優秀的同學。勞動往往創造美好，勤儉節約是美德。教師要鼓勵學生時刻養成良好的行為習慣，只有充分發揮學校的力量，才能促進學生的全面發展。

結束語：

小學生行為習慣的培養需要社會以及學習共同努力才能實現的，這種習慣的培養是一個長期性的過程，需要教師運用多種教學手段。行為習慣的養成能為學生今后的發展奠定基礎，還能塑造學生完美的人格，學生行為習慣的好壞會影響一生，所以，教師以及家長要時刻培養學生的行為習慣，同時，還要激發學生更好的去完善自己的行為習慣。

參考文獻：

[1] 姚慧杰.試論小學生行為習慣的養成教育的原則和途徑[J].讀與寫：教育教學刊，2015（08）：151-152.

[2] 楊冀紅.小學階段養成教育之我見[J].青海教育，2015（01）：29-30.

[3] 袁芳.注重培養農村小學生良好行為習慣的養成教育[J].小作家選刊（教學交流），2016（10）：244-245.endprint