淺談小學英語教學情感培養與發展性課堂教學手段

許倜

【摘要】隨著國家與國家經濟、政治的交流和頻繁來往，英語已經成為各國之間主要的溝通語言。幫助學生了解世界、開拓視野，培養積極、健康、愛國的態度與情感，為自身的學習和發展打下良好的基礎，是學習英語的目的與發展性目標。本文通過對小學英語課堂教學中學生情感的培養與發展性課堂教學的手段進行了簡要的探究。

【關鍵詞】小學 英語教學 情感培養 發展性

我國自改革開放以來，對英語人才的需求越來越大，英語教育規模也逐漸擴大。英語，早已成為學生必學的科目之一。國家注重小學英語的教學，關注小學生英語的基礎，更在乎小學英語的情感培養和發展性課堂教學。因此，在小學英語的教學中，教師應不斷改變傳統的教學方法與教育理念，將學生的發展放在首要位置，從而培養學生積極的情感態度。

一、培養學生情感的重要性

正面的情感可以激發、引導、推動學生的學習與發展，培養學生的自信；負面的情感會導致學生厭倦、抗拒學習，甚至走向歧途。積極正面的情感直接影響著學生智力與認知的發展，學生只有產生情感，才會熱情的投入到學習中去。因此，在教學中注重情感因素的培養，避免消極的負面情感，讓學生在英語學習中帶著正面的情感，才能有助于學生今后的優良發展。

二、發展性課堂教學的重要性

課堂教學是小學教育活動的基本構成，在學生素質培養和能力發展中有著舉足輕重的位置。發展性課堂教學主要是以學生為主體，將學生發展的自主性和主動性放在首要位置，尊重學生個體的差異和發展，強調激發學生內在的學習興趣和動機，重視學生創造性與獨特性的潛能開發，培養學生的合作能力與社會能力。重視小學英語發展性課堂教學，不僅體現、符合新課改下的教育方針和理念，而且使學生掌握了知識要點，挖掘了學生的潛能，提升了學生的綜合能力，其重要性不可小覷。

三、小學英語教學情感培養與發展性課堂教學手段

1.激發學生的學習興趣。小學生正處于思維比較活躍的時期，自主學習意識較弱，對外面的事物充滿好奇心。很多學生對英語學習提不起興趣的原因一方面是因為初次學習英語，還不適應，另一方面是老師在教學中，教學方法落后，只采用單一的、枯燥的機械式教學，課堂氣氛沉悶，學生感受不到英語的魅力，還有一方面是因為學生本身就存在一定的差異性，教師只對學習成績優異的學生進行表揚，而學習成績落后的學生通常得到最多的就是埋怨和批評，不注重學生發展的個性和差異性。因此，激發學生的學習興趣，是小學英語教學情感培養與發展性課堂教學手段的重點。教師在教學中，可以根據小學生活潑這一特性，利用游戲等相關活動來激發學生的學習興趣，使學生在參與游戲的過程中，克服畏懼等心理障礙，勾起學習欲望，不僅培養了學生的動手操作能力、聽力、表達能力以及觀察能力，而且讓學生感受到了學習的樂趣和魅力，更加熱情的投入到學習中去，十分符合小學生的生理和心理特點。

2.關注學生綜合能力的發展。傳統的英語教學中，教師只重視學生學習成績的高低，只是一味的去記憶知識點，學生純粹就是為了應付考試而被動學習，根本體驗不到學習英語的快樂和樂趣。家長及教師都希望學生的英語成績突出，成為班級、年級的佼佼者，為以后的升學打下基礎。學生在這種思想和觀念下，背負著沉重的壓力和負擔，舉步艱難，無法發揮出自己的特長、學習能力與個性。因此，在教學中，教師與家長要改變過去傳統的教育思想與理念，重視學生個性潛能與創造性的開發，不再單純的只是以成績論英雄、論成敗，將學生的道德素質、文化素養與身心健康等全方位的發展看作是一個完整的整體，關注學生的全面、綜合性發展。

3.建立和諧的師生關系。教師是學生學海生涯的領路者和引導者，學生對于老師的情感在很大程度上影響并決定著學生的學習成果。因此，建立和諧的師生關系尤為重要。教師在教學中，首先要公平、公正，不偏心于某一個學習優異的學生，也不輕視某一個成績落后的學生，充分尊重學生的人格，合理、全面的、準確、真誠地對學生的學習能力和學習潛力做出評價，讓學生能及時糾正自己的不足，發現并發揚自身的優點。加強師生之間的溝通和交流，耐心、熱情的解答每一位同學的疑問，多給學生正面的贊揚和鼓勵，與學生做朋友，贏得學生的信任，以身作則，從而為學生做好良好的示范，促進學生學習與道德素養的發展。

4.加強學生之間的互動，培養合作精神。同樣的物品有著同樣的性質，但是同為人類，思想卻大有不同。加強學生之間的互動，培養合作精神，不僅對學生的學習有所幫助，而且對學生今后的發展也有著重要的價值。通過學生間的互動與合作，營造了一個輕松、融洽的課堂氛圍，學生能主動參與、自主思考，大膽發表自己的見解和看法，同樣也了解了別人的思想和觀點，促進他們更加全面的對待問題。除此之外，因為合作中不同意見和觀點的出現，也能培養學生的協調能力與相互寬容的胸懷，這也正是一個人高尚品質的體現，從而進一步促進學生情感的培養與道德素養的良好發展。

四、結語

英語，是學生必學的科目之一，也是和世界交流的主要溝通語言。學習英語的目的不僅是掌握學習技巧和方法，更重要的是獲得積極的情感培養和綜合性的發展。因此，在小學英語課堂教學中，教師要將培養學生的積極情感與學生自主性、差異性與個性潛能的發展放在首要地位，激發學生內在的學習興趣，從而提升學習效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]盧登平.淺析小學英語教學中積極情感的培養[J].學周刊， 2015，07：52-53.