翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用研究

李林娟

【摘要】英語向來都是高中教學的重點內容，探討高中英語教學模式始終都是學者們的重點研究課題。隨著時代的進步，傳統教學模式已經無法適應時代的需要，為了有效提升高中英語課堂的教學效果，在實際教學活動中應用翻轉課堂教學模式，可以更好的緩解高中英語教學中存在的各種問題。本文在對翻轉課堂概念進行簡單闡述的基礎上，對翻轉課堂教學模式在高中英語聽力、表達以及閱讀三方面的應用進行了分析，并研究了具體的應用對策。

【關鍵詞】翻轉課堂 高中英語 應用

引言

當前，翻轉課堂的教學模式已經開始得到了廣泛的使用，學術界逐漸的提升了對于這種模式的研究頻率，學者們都在重要的刊物上發表了自己的看法以及建議。伴隨著科學技術的發展，翻轉課堂作為時代發展的重要選擇，學生自主能力的有效提升對于國家發展會產生重要的作用。高中英語的學習更加趨向于自主化，傳統教學模式開始被淘汰，難以適應學生發展的需要。實踐證明，翻轉課堂教學模式能夠有效的提升高中英語教學的質量與價值，是學生相對認可的一種教學模式。只有學生愿意去主動的發現、接觸、學習以及聯系，才會有效的提升英語學習能力，學習的效率也才會提升。因此，翻轉課堂教學模式對于學生以及教師來說有著重要的實用價值。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂最開始是美國化學教師亞倫·薩姆以及喬納森·伯格曼在2007年提出來的，在2011年，薩爾曼·罕對其進行了推廣，使得這種教學模式在美國地區廣泛的傳播開來。翻轉課堂主要是指信息化背景下，課程教師主動提供將教學視頻作為主要形式的教學內容，在課前學生觀看教學視頻，并且在課上互動交流的全新教學形式。Benett提出，翻轉課堂教學模式下的課堂教學有助于學生的思考，能夠幫助教師及時的發現學生在學習的過程中所遇到的各種問題。可是到現在為止，翻轉課堂依然沒有能夠產生一種固定、統一的形式。

二、翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用形式

1.英語聽力教學。當前，英語聽力教學受到的重視程度不斷的提升，這也證明了英語聽力的重要程度。現代高中英語教學中融入了翻轉課堂的教學形式，同樣也是廣泛的使用了聽力教學模式。聽力不僅是考察學生對于英語聽力的感知水平，同時也是對學生的自主學習能力進行考驗，使得學生可以自覺的聽英語，掌握英語語法以及表達形式，從聽力方面來看，通過翻轉課堂，教師能夠直觀的教授學生如何開展聽力學習，并快速的鎖定整體行為脈絡與關鍵詞，可是對于一些基礎性的聽力技能，還是需要學生在反復的練習過程中，自主掌握，只有這樣聽力能力才會得到根本性提升。

2.英語表達教學。英語表達教學包含了書面表達以及口語表達，英語表達教學過程中使用翻轉課堂也是非常常見的，同時也會產生一定的效果。高中課堂上使用翻轉課堂，在提升英語表達能力層面，學生之間能夠實現書面溝通以及口語交際，同時還能夠開展在線的模擬教學，將網絡當中的情境對話用于平時的生活當中，從而有效克服學生的學習被動性，使得學生可以掌握課堂主動權。在學習的過程中學生要進行必要的總結以及書面記錄，并及時共享學習成果，無形當中提升英語的表達能力。翻轉課堂同時也提倡教師和學生之間所展開的學習與溝通，在聯系二者的過程中，推動師生之間溝通，在溝通當中實現互相學習的目的。因此，從高中英語的角度來看，翻轉課堂教學模式不管是對口語表達還是對書面表達都能夠產生一定的推動作用。

3.英語閱讀教學。學生英語閱讀的能力主要是鍛煉學生基礎知識的掌握程度，重點語句語法、單詞以及文章中心內容都是閱讀學習中心。翻轉課堂主要是提倡學生來主動的閱讀書本當中的文章以及網絡電子書籍等文獻資料，并且將學習的成果和同學共享。使用翻轉教學模式可以拓展學生的閱讀面，使得基礎知識的掌握的更加全面，緩解學生在重大考試當中以內閱讀材料的陌生性而導致局促感的產生。在平時教學活動中，教師可以按照自己教學經驗來為學生選取合適的讀物，并且還需要有效的監督學生材料閱讀的質量，保證學生的學習的含金量，防止浪費精力以及時間。

三、翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用對策

1.不斷激發學生的主觀能動性。在開展翻轉課堂教學的過程中，學生被看做是學習主體，這就需要學生在學習的時候要充分的發揮主觀能動性，努力提升自主學習的能力。在開展自主學習的過程中，要進行課前的預習工作，并且積極的和學生之間展開交流，實現自主探究學習的根本目的。教師則要充分的發揮引導者角色，在討論的過程中，如果學生之間產生了分期，此時教師需要給出充分的思考時間，并且適時進行積極的引導，最后按照實際的情況給出評價。

2.不斷提升教學技能。通常來說，在翻轉課堂中教師通過教學視頻來傳授知識。教學視頻的來源有兩個，教師親手制作以及網絡視頻資源。可是為了能夠更好的切合實際，通常都要求教師自己錄制以后才能夠實現更好的教學效果。所以，這就要求教師努力提升教學技能，熟練的掌握各類教學課件的制作和視頻錄制工具的使用，比如，制作PPT和播放視頻、音頻操控等方面，從而能夠為順利實施翻轉課堂教學打下扎實的基礎。

綜上所述，高中英語教學中使用翻轉課堂教學模式具有極為重要的意義，可以有效的提升教師的課堂教學效率。為了有效提升翻轉課堂教學質量，教師需要及時的更新觀念，把學生當做是學習主體，不斷的激發起學生主觀能動性，與此同時要不斷的優化課堂的教學結構，激發學生學習的興趣，此外，還需要努力提升教學技能，推動教學活動的進一步發展。

參考文獻：

[1]楊揚.“翻轉課堂”在高中英語教學中的應用初探-以一節教學公開課為例[J].教育教學論壇，2016，（04）：269-270.