學生英語學習需求視角下的大學英語教學

陳陽　孫琳

【摘要】當前，英語教學中過于重視學生的考試成績忽視提升學生的學習能力，落后的教學方法無法滿足學生的發展需求，導致學生不愿意學習英語知識，嚴重影響教學效率，針對這一現狀教師要根據學生需求完善教學方式，努力創設輕松活躍的教學氛圍，使學生主動融入到英語教學中，有效提高教學質量和效率。

【關鍵詞】英語教學 發展需求 大學

前言

針對英語教學中存在的問題教師要制定完善的教學方案，使學生主動投入到英語學習中，積極營造輕松活躍的教學環境，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，改變學生學習狀態，加深對英語知識的印象，有效提高學生的學習效率。同時，要引導學生靈活運用英語知識，更好地理解英語知識，從而滿足學生的發展需求，促進學生的長遠發展。

一、對大學生英語學習需求的調查

英語是大學教育中非常重要的一門學科，高校對于英語教學投入很多資金，充分體現英語學科的重要性，同時，每個學期英語課程占據很多課時，是學生必修的科目。對大學生英語學習需求進行調查和分析，能夠及時了解學生的學習英語情況，根據學生的需求制定完善的學習計劃，使學生不斷提升英語學習能力和對知識的理解能力。據調查顯示，很多學校英語課程安排的不合理，英語課堂上過于注重理論知識鞏固和復習，沒有講解單詞和語法，導致學生英語基礎薄弱，投入很多的時間和精力進行英語教學，但是沒有提高學生的學習效率，使學生對英語失去學習興趣。此外，英語課程安排的過于緊密學生很容易出現疲憊狀態，達到不到最佳的教學效果。英語課堂沉悶枯燥，無法調動學生學習的積極性，學生不愿意主動接受英語知識，難以理解單詞的含義，這些問題的出現嚴重阻礙學生的成長和發展，使學生在畢業之后無法應用英語，很多大學生認為要想學好英語會背單詞就可以了，針對出現的這一現狀必須要從學生的角度出發制定相應的解決策略，逐步改變學生學習方法，使學生認識到學習英語的重要性，進而滿足學生的英語學習需求，促進學生長遠發展。

二、學生英語學習需求視角下的大學英語教學策略

1.引導學生靈活運用英語詞匯。學生英語學習時最大的問題就是沒有靈活運用英語詞匯，沒有深入理解英語詞匯的含義，導致學習效率不高，因此，英語教學中要加強學生英語訓練，使學生更好的理解和掌握英語詞匯，可以組織學生開展英語競賽，引導學生靈活運用英語詞匯，針對學生出現的詞匯錯誤和語法錯誤教師要及時糾正學生，對于學生在競賽中優異的表現要給予鼓勵和表揚，增強學生學習英語詞匯的自信心，使其積極主動融入到英語教學中。此外，在英語教學中要從學生的角度出發注重講授英語詞匯的學習方法，詳細講解每個單詞的含義和發音，幫助學生打下堅實的英語基礎，教學課堂上教師可以通過提問的方式，引導學生運用所學生的單詞解決英語問題，加深學生對詞匯的印象，進一步鞏固所學的知識，在教師的引導下學生能夠靈活運用英語詞匯，并根據上下文推測出單詞的含義，逐步提高學生的英語水平，使學生輕松掌握學習詞匯和語法的方法，從而提高英語教學效果。

2.根據學生需求完善教學方法。目前，很多學生仍然運用傳統的教學方法，課堂上教師將英語知識機械性地灌輸給學生，學生長期處于被動接受知識的狀態，無法提高學生的英語水平，長此以往下去學生很容易出現抵觸心理，嚴重降低學生學習英語的主動性，教學過程中過于重視學生的學習成績忽視學習方法的傳授，教學課堂沉悶枯燥使學生不愿意學習英語知識，直接影響學生的學習效率，針對傳統教學中出現的不足教師要根據學生的發展需求完善教學方法和內容，努力創設輕松活躍的教學氛圍，使學生積極主動參與到英語教學中，課堂上要充分發揮學生的主體地位從而滿足學生個性化需求。教師運用完善的教學方法能夠彌補傳統教學的不足，逐步提高英語教學質量和效果。

3.英語教學中要注重學生反饋。當前，英語教學中存在學生出勤率低下、英語基礎薄弱、課程安排不合理、單詞發音錯誤等問題。教師在教學過程中要及時了解學生的學習狀況和思想狀態，對于學生出現的發音問題要及時糾正和引導，使學生掌握正確的發音方法和技巧，并根據學生發展需求合理設計教學內容，充分調動學生學習英語的積極性。同時，英語教學中要重視學生的反饋，從學生角度出發制定完善的教學方法，引導學生運用有效的學習方法鞏固英語知識，從學生的反饋中教師可以了解學生發展需求，并根據學生的需求制定完善的教學方法。教師可以通過英語訓練逐步提高學生英語水平，使學生更好地運用英語，針對學生在學習英語時出現的問題要采用有效的教學策略進行改正，從而激發學生學習興趣。

三、總結

英語教學中教師要改變傳統的教學方法，根據學生需求制定完善的教學策略，引導學生靈活運用英語詞匯。教學中，教師可以通過英語競賽及時了解學生的學習情況，避免學生出現詞匯理解錯誤的現象，并對學生運用詞匯出現的錯誤及時加以改正。同時，英語課堂上要創設輕松活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，激發學生學習英語的熱情，教學過程中要突出學生的主體地位，滿足學生的發展需求，逐步提高學生的學習效率。

參考文獻：

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