淺談高中物理學生審題能力的培養(yǎng)

包生龍

摘 要：作為高考的重要學科，高中物理學習越來越受到重視。物理學習可以有效的訓練學生的推理、邏輯分析等能力。而對學生而言，這是一門難度較大的學科。上課時覺得所學知識易懂，而做題時又感到無從下手。歸其原由，主要是學生缺乏物理審題的技巧和能力。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，粗略的談談如何培養(yǎng)高中生物理審題能力。

關鍵詞：高中物理；審題能力；培養(yǎng)策略

審題就是指在動手做題前對題目的研究，學生如果對物理題目的研究透徹了，那么就能迅速高效的解題，這就需要學生在平時的學習中積累審題經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的物理審題能力。審題能力是一種綜合能力，包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。物理的審題能力還包括思考、辨析、算數(shù)解答的過程。很多物理題看似簡單，學生卻找不到解題的思路，無從下手，那是因為學生無法真正理解題意，無法在題目中發(fā)掘隱藏的物理知識和概念。讀不清題意，就無法運用所學的物理知識，無法解題。物理審題能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能練好的，教師需要不斷的傳授方法，讓學生在學習，練習的過程中形成審題能力。

一、培養(yǎng)學生正確的審題心態(tài)

（1）不放棄做題

我們的學生由于基礎知識較為薄弱，對物理課程的學習往往抱著一種害怕的心態(tài)，部分學生在平時的學習中很容易因為上課聽不懂而放棄物理這門學科。因此會出現(xiàn)在做題時直接不會，考試時空題的現(xiàn)象。而大多數(shù)學生在課堂學習物理理論知識時表示都聽懂了，而在做題時會出現(xiàn)無法靈活應用所學知識，或解題錯誤的現(xiàn)象，從而對物理學習失去信心。只有少部分的學生，由于基礎知識扎實，對物理學習有濃厚的興趣，會不斷的鉆研學習，從而有較好的解題能力。面對一個班級不同學情的學生，想要提高他們的物理解題能力，首先要讓他們都擁有一個正確看待物理這門學科的態(tài)度。在課堂中做到認真聽講，不放棄物理這門學科。其次，很多學生往往粗略的讀過一遍題目后，就覺得題太難了。無法從自己設置的心態(tài)中走出來。從而引發(fā)焦慮、慌張等情緒，無法冷靜作答。從而放棄做題，這就需要教師要求學生，讀題時要細心、冷靜、沉著、要多讀題，從每個細節(jié)去分析，不能輕易的放棄，要大膽的嘗試解題，解出一小題后便會有動力繼續(xù)挑戰(zhàn)。

（2）細心分析題干

有些物理題看似簡單，可涵蓋的知識多且雜，學生有時會只是簡單的理解后作答，往往會做錯或漏答。所以教師要在平時訓練學生審題要仔細。有時物理題中往往每一小問之間都是環(huán)環(huán)相扣，第一問的答案會影響第二問的解題。所以還要要求學生仔細閱讀設問，從每個設問之間找聯(lián)系，找解題的思路。只有端正審題的態(tài)度，不放棄做題，那就有了一個好的開始。因此，教師在平時的授課中，不斷鼓勵學生多審題、做題，在練習中訓練學生認真、細心分析的能力，久而久之，學生在考試中就不會輕易放棄審題、思考、做題。

二、培養(yǎng)學生良好的物理閱讀習慣

在高中學習階段，閱讀是每門課程提高分數(shù)的必備技能。好的閱讀習慣是學生解題能力提升的關鍵。傳統(tǒng)觀念認為，閱讀是文科生必備的能力，其實研究顯示，閱讀可以有效提高理科生的邏輯思維能力。良好的閱讀習慣，不僅指閱讀一段文字，而是在閱讀時不斷的搜索文字中的關鍵信息，不斷的思考，不斷的總結、不斷的分析，從而真正理解文字的意義。

在我們的物理審題過程中，良好的閱讀習慣可以幫助學生解題能力的提升。教師要在平時練習做題時，要求學生做到在閱讀題干時，可以在重點語句、詞匯下方劃線做標記、在題干空白處寫出此題牽涉的物理知識、公式等。題干內(nèi)容至少要粗讀兩遍，然后分析劃線的主干句子等。只有仔細閱讀、剖析，讀出題干中的有用信息，讀出需要解決的問題、讀出題干信息間的聯(lián)系，才能讓學生選擇合適的方法，輕松解題。

好的物理閱讀能力的培養(yǎng)，不能只靠做題時審題的過程，教師還可以搜集一些物理小常識，在課前采用3～5分鐘的時間，讓學生集體閱讀，交流。在授課隨堂練習時做限時審題訓練，只審題，學生能讀懂題意即可。班主任老師還可以從開設閱讀課，閱讀的內(nèi)容可以涵蓋物理等理科知識，從高一開始進行閱讀訓練，科任老師可以進行指導，指導學生在閱讀時要不斷思考，并給以合理的閱讀技巧建議。長期持之以恒的閱讀訓練，到高三時學生的審題能力會有很大的提高。

三、培養(yǎng)學生的物理思維，掌握物理學習方法

我們每個人都有自己思考問題的方式，每個學科也有自己獨特的思維模式。物理思維主要有抽象思維和形象思維。我們的許多物理知識如能量轉換、守恒等都需要學生有良好的物理思維來理解。那么教師應如何培養(yǎng)學生的物理思維呢？

運用方法的過程就是思維的過程，因此教師在授課中要教會學生物理中常用的方法。如：觀察法、模擬想象法、逆向思維法、比較法、實驗法、假設法、極限法、類比法、分析法、綜合法、變量控制法、圖標法、歸納法、總結法、發(fā)散思維法、抽象思維法、知識遷移法、數(shù)學演變法等，教師在教學中要經(jīng)常向學生灌輸物理思維和物理方法，學生在審題的過程中就會自然、熟練的采用合適的方法解題。

總而言之，良好的審題習慣和審題能力是解題的關鍵。教師在平時的授課中不僅要灌輸學生物理知識，物理思維，還要有意識的去訓練學生的審題能力，注重在練習時，從細節(jié)和方法上著手，耐心的指導，長期的訓練，可以幫助學生形成良好的審題能力。審題能力強，做題能力就強，這樣還容易培養(yǎng)學生學習物理的興趣和自信心，讓學生愛上物理這門學科。

參考文獻：

[1]孫晶晶.淺談高中物理習題課上如何培養(yǎng)學生的審題能力[J].科海故事博覽.科教論壇，2012.

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