淺談師生關(guān)系影響下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱笛

摘要：近十幾年來，我國師生關(guān)系發(fā)生著顯著的變化，教育領(lǐng)域?qū)熒P(guān)系有了新的要求。但過分地強(qiáng)調(diào)教師的地位，學(xué)生處于被動接受位置的傳統(tǒng)師生關(guān)系仍然廣泛存在。建立良好的師生關(guān)系，以我們的人格魅力讓學(xué)生喜歡上我們個人，巧妙地運(yùn)用我們普通人愛屋及烏的心理，從而已達(dá)到我們的最終目標(biāo)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：教師：學(xué)生：興趣

目前，語文教學(xué)中缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，很多教師的教育思想觀念還比較滯后，還停留在老套的教育思想中。知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)十分重要，而高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，自然而然就會出現(xiàn)很多教師只重視學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致教師對學(xué)生興趣培養(yǎng)出現(xiàn)忽略的現(xiàn)象出現(xiàn)。

語文教學(xué)效果、成績多取決于學(xué)生，如果學(xué)生對語文不產(chǎn)生興趣，再好的教學(xué)能手也只能是望洋興嘆、愛莫能助，所以說興趣教學(xué)是教育教學(xué)的核心理念。《教育學(xué)》明確地指出：“動力來源于興趣，目的產(chǎn)生興趣。”

目的，我們可以理解為目標(biāo)。目標(biāo)是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)活動中一定要讓學(xué)生明確目標(biāo)，產(chǎn)生渴求知識的動力，這種動力一旦形成，對我們的教學(xué)效果得影響是不可估量。

就教學(xué)而言，各科的教學(xué)目標(biāo)都有它自身的獨特性，這就要求我們根據(jù)情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的興趣教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主宰者，作為教師的我們扮演引導(dǎo)著的身份。

研究表明學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生，在上課時注意力集中，認(rèn)真，熱情高漲，主動性強(qiáng)，能夠積極回答問題，能夠深刻理解問題，能夠和教師默契配合。

近十幾年來，我國師生關(guān)系發(fā)生著顯著的變化。但過分地強(qiáng)調(diào)教師的地位，學(xué)生處于被動接受位置的傳統(tǒng)師生關(guān)系仍然廣泛存在。傳統(tǒng)的師生關(guān)系對學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力的培養(yǎng)有壓制性的反作用，導(dǎo)致師生關(guān)系中出現(xiàn)了師生關(guān)系疏離的問題。

高中語文教師一般會同時擔(dān)任兩個班級的語文教育教學(xué)工作，面對100多名學(xué)生，教師想要和班級中的同學(xué)建立起親密友好的關(guān)系，是一項極大地挑戰(zhàn)。

首先，語文教學(xué)工作不同于數(shù)、理、化等理科學(xué)科，不能在課堂上和同學(xué)們一起推導(dǎo)，沒有太多的機(jī)會讓學(xué)生與我們爭論，這就減少了作為高中語文教師的我們與學(xué)生建立友好關(guān)系的機(jī)會。

其次，語文教學(xué)的準(zhǔn)備工作和作業(yè)修改占用了我們很大一塊時間和精力，“日閱萬字”的我們，難以保證和學(xué)生長期相處的時間。

第三，在學(xué)生意見調(diào)查中，學(xué)生很少將自己真實的感受寫出來，使得教師的民意調(diào)查形同虛設(shè)。長期進(jìn)行下去，我們和學(xué)生之間必定會產(chǎn)生隔閡，雙方都沒有機(jī)會近一步了解。

第四，高中階段的學(xué)生背負(fù)著承重的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試、精神壓力都很重，時間往往多投入在數(shù)學(xué)或是理科上，對語文的重視程度不夠，對我們的關(guān)注程度也十分有限，這就使得語文教師和學(xué)生的關(guān)系逐漸走向了疏離。

那么怎么能改變這個現(xiàn)狀呢？

我們首先要認(rèn)清的現(xiàn)實是，學(xué)習(xí)是枯燥的，沒有任何一位學(xué)生是打心眼喜歡自主、主動地學(xué)習(xí)，都是迫于這樣、那樣的壓力。

首先，我們要以我們的人格魅力讓學(xué)生喜歡上我們個人，巧妙地運(yùn)用我們普通人愛屋及烏的心理，提高學(xué)生對我們個人的關(guān)注度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)某學(xué)科時，很容易受到教師個人風(fēng)格的影響，喜歡教師的風(fēng)格，也可以非常迅速的接受、認(rèn)可教師，從而愿意主動地接受知識的，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而建立良好的師生關(guān)系，已達(dá)到我們的最終目標(biāo)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力知識提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的敲門磚，最重要的還是需要教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。

在教育教學(xué)過程中，教師專業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的發(fā)展的過程，是一個與時俱進(jìn)的變化的過程，是教師個體和群體共同追求，共同奮斗的前進(jìn)歷程。

作為一名資歷尚淺的老師，我們要學(xué)會找到自己教學(xué)的優(yōu)勢，尋找最適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)實踐中多項有資歷的老教師學(xué)習(xí)、交流，最終形成自己教學(xué)的雛形。剛剛踏上工作崗位的教師由于缺乏教學(xué)實踐與經(jīng)驗，導(dǎo)致盲目模仿他人教學(xué)模式，個人創(chuàng)造較少。對于資歷尚淺的教師來說，模仿是必要的，但是應(yīng)在模仿、借鑒他人經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的實際情況，認(rèn)真思考、消化、吸收，努力發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，創(chuàng)建具有自己風(fēng)格，創(chuàng)建最適合自己特點教學(xué)模式。

隨著我們教學(xué)工作經(jīng)驗的積累，在課堂教學(xué)工作中要開始學(xué)會擺脫模仿的束縛，進(jìn)入探索階段，我們要有意識地研究課堂教學(xué)藝術(shù)，展示自己教學(xué)個性特征。

教學(xué)個性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個性特點，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個性中的優(yōu)勢。如果教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么就可以在教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性方面發(fā)展。如果教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那么就可以向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性方向發(fā)展。一定要順應(yīng)自己的個性，形成自己的教學(xué)個性。

教學(xué)風(fēng)格想要鮮明地表現(xiàn)出來，一定要大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革實驗，并落實到行動中。

課前一定要抓住學(xué)生的心。生動活潑的語言是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙。我們的幾句幽默語言，幾個小故事，幾句名言，都能及時把學(xué)生的注意力集中起來，能緩解因緊張而造成的困乏，能縮短師生間的距離，使學(xué)生感到我們可親可近，值得尊敬，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣就上來了。

隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來越高，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

師生關(guān)系的融洽同樣可以使我們語文教學(xué)的效果大大提高。作為教師額我們，也會快速要得到學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵。當(dāng)學(xué)生對教師的認(rèn)可度比較高的時候，教師也會認(rèn)真的進(jìn)行講解，形成良性的循環(huán)。學(xué)生和教師可以進(jìn)行自由的交流，可以做到教學(xué)相長，雙方共同成長，順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。

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