好孩子都是夸出來的

朱冒申

摘要：作為一個老師，我們都會成功的經驗，也會有失敗的教訓，當我們的學生犯了錯的時候，我們要科學處理。我們的工作關乎每個學生的前途和命運，慎之。

關鍵詞：學生；潛能；科學處理；前途；命運

每個孩子都是這世界上獨一無二的存在，我們老師要做的就是最大限度的激發他（她）潛能，使其成為社會的有力推動者，而不是社會的負擔。所謂“尺有所短，寸有所長”。差生是怎么產生的呢？當一個孩子反復遭遇失敗的打擊后就成了差生。

我們知道，每一個人都有想要成功的一面，具體到我們的孩子來說，成功的孩子是我們培養出來的，失敗的孩子也是我們培養出來的。

喬布斯、愛因斯坦、霍金等都曾經是問題是學生，假如他們在我們的班級，會被如何對待呢？

尖子生之所以成了尖子生，最最重要的就是：父母，幼兒園、小學和中學的教師不斷而反復的欣賞，而使孩子從這些不斷而反復的欣賞以及成功中，自覺或不自覺地形成了“我是一個成功者”的自我意象，一旦他在學習和行動的時候，這種自我意象就會讓他在自己的內心之中不斷地看到一個趾高氣揚、不斷進取、敢于經受挫折和承受強大壓力的自我，聽到“我做得很好，以后我會做得更好，我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功”之類的倍受鼓舞的信息，于是他便喜悅、快慰的積極心態來想盡辦法，不斷前進，直至成功。這樣的成功同樣也就會成就未來一個接一個的成功，所以他也就成了尖子生。

當一個學生反復遭遇失敗的打擊后這個學生就成了差生。要想讓差生變成尖子生其實道理很簡單，那就是我們師長不斷而反復的欣賞，調動和激發其內在的成功的積極性，讓孩子反復享受到成功的喜悅，然后以成功來促進更大的成功，這樣孩子就會變得如我們所期望的一樣而成為了尖子生。所以我今天講的就是，好孩子是夸出來的，不是批出來的。

生活中，家長總是把自己的孩子與別的孩子作比較，這也不如別人，那也不如別人，拿自己孩子的短處和別的孩子長處比，這樣只有傷害孩子的自尊心，影響孩子良好性格的形成，甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為的發生。失敗的例子很多，很多教訓值得我們老師和家長反思。

在對待孩子的學習問題上，要特別注意講究方法。孔子曰：“取同樣我們要使孩子如我們所愿刻苦努力、學習進步，雖然有時候雷霆閃電、暴風驟雨的訓斥和打罵孩子，一次、兩次可能因為你很兇，孩子懼于你的威懾起了作用，但是長此以往卻使孩子“你有政策，我有對策”，所以我們不妨反思一下我們的做法，如果有善于表揚的心態，舍得夸孩子，特別是感覺孩子缺點很多的家長，很多時候需要帶著放大鏡尋找孩子的優點加以表揚、加以鼓勵，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種關愛，得到一種被關愛、被肯定的感覺，他的責任感就煥發出來了，于是他的學習就會有突破的，甚至創造奇跡。所以當家長的要舍得去表揚孩子，以這樣一種心態你會突然發現孩子身上有許多優點，值得你去表揚。

作為一個老師，我們都會成功的經驗，也會有失敗的教訓，當我們的學生犯了錯的時候，我們要科學處理。我們的工作關乎每個學生的前途和命運，慎之。

參考文獻：

[1]小學生情感朗讀弱化現象成因分析與對策研究 2016年1月《語文教學通訊》第874卷第1期

[2]《焦作大學學報》2013年9月第3期 作者 張笑言

[3]《書摘》2003年01期