舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養研究

趙云燕

摘要：形象思維對舞蹈編導具有重要影響，并且要貫穿整體舞蹈編導的全過程。形象思維能夠利用具體事物將抽象的感情通過舞蹈進行表達，這是對舞蹈編導完成藝術構思的重要過程。形象思維在精神效果和表達上能夠完成舞蹈編導對生活素材的感知，通過概念轉換達到實際生活與精神世界的融合。因此，需要進一步的分析舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養。

關鍵詞：舞蹈編導教學；舞蹈形象思維；培養

舞蹈編導教學重視形象思維的運用，形象思維是舞蹈編導創作的基礎，在豐富舞蹈樣式和結構調整上能夠發揮重要的作用。形象思維能夠將更多的抽象知識融入到舞蹈編導中，培養學生的創新精神和思維能力提升舞蹈編導水平，使學生對舞蹈編導更加感興趣。

一、舞蹈編導教學中形象思維培養的重要性

舞蹈編導來源于日常生活，要將日常生活狀態經過藝術加工完成舞蹈編導。對生活的理解能力就成為形象思維的關鍵因素。形象思維是對日常生活進行的客觀事物表達，對于舞蹈的創作具有積極地影響。舞蹈編導要將這種情感進行宣泄，利用形象思維完成具象事物與抽象意識的轉變。因此，在舞蹈編導教學中教師要能夠善于利用形象思維將更為真實的情感進行表達。舞蹈能夠滿足人們的精神需求，同時也是思維創造能力的體現。舞蹈編導離不開形象思維，需要借助形象思維對客觀事物的變化進行舞蹈編導將形象美化無限擴大。

二、舞蹈編導教學中形象思維的培養

（一）基礎訓練

舞蹈基本功的訓練是舞蹈入門，是一個很難堅持的階段，往往因為缺乏理解而把握要點。在這種情況下，教師的舞蹈動作可以比喻為具體的形象，并以此加深學生對動作的理解，更好地把握行為要領，解決歸納階段所面臨的問題。例如，在芭蕾的教學中，站立的學生經常出現問題，不良的姿勢影響著學生身體的協調，同時也對整個芭蕾的形象和美感產生很大的影響。此時，教師可以將動作隱喻轉化為一些常見的動物形象或有趣的生活事物，每個學生作為一種深刻的理解和記憶。為了使學生更容易發展交往，提高教學效果，教師應在日常生活中積累更多舞蹈動作的真實形象。此外，在研究了基本動作，學習高難度的動作，如側翻轉，擺動，巨大的驚喜，在這個過程中，也可以用形象思維的方法來引導學生，比如，學生將擺動運動叫做陀螺，在實踐中學生可以融入自己的代表性的東西里面的感情，從而提高培訓效果。當然，如果找不到合適的東西做類比，也可以讓學生在掌握動作含義的基礎上發展自己的形象思維。

（二）敘事類舞蹈

舞蹈編導教學是一門綜合性知識的多方面的教學工作，在敘事課中為學生形象思維在舞蹈教學中有很大的幫助。在實踐中，敘事在班級舞會，學生應該選擇一個或多個字符，并給出了具體的情感、環境氛圍和特點，使學生在這個環境中通過自己的身體動作來表達不同的舞蹈形象，從而表達的形象特征和內心世界的深刻理解。在教學過程中，可以通過道具等手段建立環境，故事情節與舞蹈動作的融合可以大大增加人物的豐富性。敘事舞蹈教學不僅提高了學生舞蹈表演的成績，而且對舞蹈編導的培養起著重要的作用。敘事型舞蹈教學要以豐富人物形象、擴大表達為主題，這是舞蹈創作所必需的，這樣才能更好地表達人物的情感，更好地做出更有感染力的舞蹈作品。同時，培養學生的形象思維能力是非常有益的，可以幫助學生在實踐過程中真正深入到藝術創作中去。

（三）圖文藝術鑒賞

圖形藝術有助于培養鑒賞能力，建構形象思維，在這種情況下，圖形是攝影、平面設計等平面藝術圖形，欣賞它可以使學生獲得豐富的物質生活和拓展，從而提高他們的形象思維能力。尤其在攝影方面，攝影的構圖、燈光和意境與舞蹈形象相似。舞蹈是一種視覺藝術，因此可以從攝影藝術中找到靈感，使舞蹈編排具有更好的效果和強烈的感染力。此外，在日常生活中，一些廣告形象中的有趣形象也對形象思維和創造力的發展有著明顯的影響。有趣的視覺圖像可以達到很好的宣傳效果，培養教學中形象思維的編導具有借鑒作用，可以使教師在教學過程中，添加一些優秀的攝影和平面廣告作品等，使學生在形象思維的審美發展過程。

（四）舞蹈藝術鑒賞

舞臺藝術欣賞研究也是提高舞蹈編導思維能力的重要途徑。舞臺的空間和藝術想象在舞蹈創作過程中是非常必要的，它需要人物與舞臺藝術的協調，從而深化藝術形象。舞蹈作品的創作離不開發散思維，在眾多優秀文藝作品中，都需要與舞蹈相結合的舞臺，通過不斷創新塑造出令人印象深刻的形象。因此，在編導教學的加入一些經典的戲劇舞臺藝術欣賞課程，讓學生學習一些舞臺藝術的知識，還可以引導學生進行生產階段的藝術模式，并在課間休息時在交流和互相欣賞，這樣就可以產生和迅速提高學生的形象思維能力的過程中自己仔細的觀察。

三、結語

舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養具有綜合性復雜性特點，需要將多方面的知識進行融合，通過舞蹈美術、舞蹈技巧進行形象思維的構建，這樣能夠提升整體舞蹈編導教學效果，舞蹈教室要嘗試不同的教學方式將形象思維融入到舞蹈編導教學中。在增強學生對舞蹈編導教學興趣的同時也能夠培養形象思維能力。可以組織學生進行藝術知識的學習，根據不同藝術特點挖掘內在聯系找出相通性。文學、音樂以及繪畫等都能夠為舞蹈編導教學的開展以及舞蹈形象思維的構建提供幫助。在視覺聽覺不斷提升的前提下以形象思維帶動舞蹈編導教學更好地研究藝術課程，激發學生內在的潛力，使舞蹈編導在藝術、語言等方面都能夠融入全新的元素，藝術的創新將會使學生在今后的工作學習生活中收益匪淺。舞蹈形象思維的形成將會幫助學生更好地辨別舞蹈編導存在的問題，注入全新的發展活力。

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