基于興趣培養的中學音樂欣賞課教學研究

王麗娟

摘 要：音樂欣賞課可以培養學生的音樂興趣和音樂審美能力。在音樂欣賞教學中，教師激發學生學習興趣的方法有：生動貼切地講解，引發學生的情感共鳴；引導學生聆聽，幫助學生正確理解作品；科學應用多媒體技術，提高課堂教學效果。

關鍵詞：興趣；審美能力；音樂欣賞課；教學效果；音樂素質

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0030-01

音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞課可以培養學生的音樂興趣和音樂審美能力。音樂教師在引導學生對音樂進行欣賞和學習的過程中，要注重激發學生的興趣，讓學生能夠多方位地對音樂學習進行自主探究，這樣才能有效開闊學生的音樂視野，讓學生積極樂觀、快樂主動地學習音樂，最終全面發展音樂素質。在音樂欣賞課教學過程中，教師要把音樂藝術所特有的魅力充分展現出來，并通過貼切的講解和規范的演唱、演奏來激發學生的學習興趣。

一、生動貼切地講解，引發學生的情感共鳴

教師在音樂欣賞課教學中，要注意對課程內容進行生動貼切的講解，在教學過程中要保證學生的教學主體地位，讓學生充分感悟音樂的魅力，幫助學生將對音樂的鑒賞從感性認識上升到理性認識。教師在講解音樂課程的過程中，不僅要在學生欣賞音樂之前對知識進行講解，還要在學生音樂欣賞之后對知識進行講解。音樂欣賞之前的講解，是為了讓學生了解與本課相關的知識，從而激發學生對課程學習的興趣，使學生更加積極地參與到課堂學習中。在欣賞音樂的教學過程中，教師要融入相關的教學情境，使學生能夠在欣賞過程中大膽想象、自由思維，進而從情感上與音樂產生共鳴。

在開展音樂欣賞之前，教師要給學生分享一些與音樂作品相關的背景和知識，如作者的生平、作品的創作過程和創作意圖等，讓學生能夠在欣賞過程中對音樂產生更為深刻的理解。例如，教師在引導學生對德國作曲家貝多芬創作的《命運交響曲》進行欣賞前，可以向學生講述作者的生平經歷以及創作作品時的時代背景和相關的社會意義。這樣，學生在欣賞時就能對音樂的內涵有更深刻的認識。《命運交響曲》旋律悲愴、激越，令人震撼。欣賞之前，為了引導學生更好地欣賞樂曲，教師要對學生講述以下內容：首先，講述貝多芬與苦難坎坷的命運作斗爭，甚至在聽力漸弱甚至失聰的情況下還堅持創作音樂的經歷。其次，講述貝多芬所在時代的鮮明特點，讓學生了解這首作品的社會意義。這樣，學生就會對《命運交響曲》形成全方位的認識，就會帶著極大的興趣認真欣賞這首樂曲。

二、引導學生聆聽，幫助學生正確理解作品

教師引導學生上音樂欣賞課時，要讓學生先對作品進行聆聽，這是對音樂作品進行欣賞和鑒賞的基礎。學生只有善于聆聽，才能夠更好地欣賞音樂作品。在音樂欣賞教學中，教師可引導學生對大自然的聲音進行體悟，經過反復聽、反復鑒別、反復訓練，才能很好地培養學生的聽覺能力。教師可以在平時給學生布置一些課外作業，讓學生通過完成作業增加自己的訓練量，從而鍛煉對音樂的感知能力。學生善于聆聽的習慣的培養，能夠促使學生音樂欣賞水平的逐步提高。

例如，教師在引導學生對《梁祝》進行欣賞和學習的過程中，可以給學生分享不同版本的《梁祝》，讓學生對這些作品的音色、節奏、旋律進行體會，幫助學生更好地理解作品所蘊含的情感。在欣賞過程中，教師應引導學生先重點傾聽樂曲中最富感染力的部分，讓學生從中受到感染，才會對音樂欣賞有更進一步的興趣。教師引導學生對不同版本、不同風格的同一首樂曲加以鑒賞，可以使學生對樂曲始終保持著欣賞熱情，進而使學生更好地對音樂進行鑒賞，更好地把握作品所蘊含的思想感情。

三、科學應用多媒體技術，提高課堂教學效果

教師在組織音樂欣賞課的過程中，可以合理應用多媒體技術，讓學生能夠在多媒體技術的幫助下觀看相關圖片、文字、視頻或收聽音樂，獲得盡量多的音樂信息。教師還可以通過多媒體技術在課件上對重難點知識進行標注或反復展示，以幫助學生更好地理解音樂知識。多媒體技術輔助下的音樂欣賞課教學，能使學生對學習主題有更好的把握，能把視聽通感的作用充分發揮出來，從而更清晰、更生動、更藝術地對音樂進行欣賞和感悟。與此同時，學生的學習興趣也能被充分激發出來，從而提高音樂欣賞課的有效性。

例如，學生在學習交響童話《彼得與狼》的過程中，如果只是單純地聆聽音樂或者在教師的機械講解下欣賞音樂，就無法對抽象的音樂進行很好的把握，學習興趣也得不到有效激發。如果教師科學應用多媒體課件，給學生提供一些這部童話中的動物的圖片及其所代表的樂器，那么學生通過欣賞就能感受到音樂旋律的變化和音樂表達的情感。在音樂欣賞課教學中應用多媒體技術，可以有效激發學生的音樂學習興趣，保證學生在學習過程中的主體地位，使教學效果得到進一步提升。

四、結束語

總之，在引導學生對音樂進行欣賞和學習的過程中，首先，音樂教師要激發學生的學習興趣，讓學生能夠多方位地對音樂學習進行自主探究，這樣才能夠有效開闊學生的音樂視野，學生才能夠在這樣的學習方式下有效提升音樂素質。其次，學生要對音樂有一個深刻的情感體驗，才能積極主動地學習音樂，才能逐漸提高自身的音樂素質。

參考文獻：

[1]夏露.教育學和心理學在中學音樂欣賞教學中的運用[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2013（04）.

[2]劉曉林.中學音樂欣賞課教學探索[D].魯東大學，2014.