未來教育的領航者必須“知效一官”

黃永貴

陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”校長是辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關系的協調者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。怎樣做好一名校長呢？結合本人在民辦學校管理方面略備的些許經驗及參加過的多次學習培訓經歷，就如民辦學校校長自我提升方面談以下幾點想法，聊以促進個人成長。如有紕漏，敬請領導、專家、同仁批評指正。

一、思想引領，決定管理的品味

仰望國內外教育的歷史星空，在流光溢彩的群星中，最明亮最耀眼的永遠是那么幾顆：蔡元培、徐特立、陶行知、蘇霍姆林斯基、馬卡連軻、杜威……他們都是教育家，有的還是思想家、革命家，但他們都有一個共同點：頭上都曾閃爍著一個“校長”的光環，德高望重，學識淵博，大膽創新，敢為人先，憂國憂民，以天下為已任，創辦學校，勇于實踐，并以學生的全面發展為本，在實踐中總結升華，逐漸形成自己獨特的思想體系和管理體系，在教育史上留下深深的足跡，令后人敬仰。

“優質的學校是人才的搖籃，劣質的學校則是智能的墳墓，優質的學校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動的探索，健康的成長；劣質的學校則是孩子們的“地獄”，他們在這里常悲哀，常恐懼，被動的接受，人格在萎縮”。而取決于讓孩子們“上天堂”還是“下地獄”、“常歡樂”還是“常悲哀”、“常主動的探索”還是“常被動的接受”，是校長的辦學思想。校長的角色是學校的領導者、管理者和組織者，最重要的是學校辦學思想的核心，人們常說“一個好校長就是一所好學校”，蘇霍姆林斯基就非常重視校長的辦學思想在辦學過程中的作用。他說：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”他還說：“要善于對事物進行分析、概括，并靈活動用概括出來的結論，這正是對學校實行教育思想領導的實質所在。”“我們總是力求做到全體工作人員（從校長到門衛）都來實現教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。”又如深圳石巖公學朱文彥校長所提出來的“將校長的辦學思想變成學校的意志。”這一說法，無一不是證明了校長思想對于學校發展的至關重要性。

二、專業提升，決定管理的水平

教育改革的深化，校本的持續發展，必然對擔負著領導和管理學校重任的校長提出了更高的要求，并呼喚有一批高素質、專業強的校長。因此，提升自身專業技術能力，便成了提高學校管理水平的必然選擇。

1.堅持不斷學習，提升自身素養

校長是一校之魂，學校的發展方向、師資水平的提升、學生在校的健康成長、學校文化的豐富都與校長的辦學理念、辦學手段有著密切的關系，這就要求校長要不斷地學習，提升自身素養。校長應在學習中探索，在探索中創新，提升自身素養，不僅僅在權力上管理人，更要體現魅力感染人、思想引領人。以淡泊名利的情操、強烈的責任感、事業心帶領全體教職工謀求學校的前景，為學生一生的發展奠基。

2.堅持不斷學習，提升創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。當前新科技革命突飛猛進，知識經濟初現端倪，教育技術也在不斷發展。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創新也沒有止境。

3.堅持不斷學習，提升協調能力

學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的工作關系，如果其中某一個環節處理失當，都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。

4.堅持不斷學習，提升應急處置能力

2008年“汶川地震”讓世人難忘，作為校長，更難忘記的應該是四川省綿陽市安縣桑棗鎮桑棗中學校長葉志平。在遭遇高震級破壞性地震的瞬間，他組織全校師生有序疏散，無一傷亡。作為一校之長，必須為全體師生的人身安全負責。因此，校長需要堅持不斷學校，努力提升應急處置能力，在突發自然災害和人為破壞等事件發生時，從容面對，鎮靜指揮，確保全體師生安全。

三、務實細節，決定管理的實效

優秀校長的管理都有自己獨有的特色，其“真經”就在他們的管理細節中：學校的每一個優勢，都是他們根植于本校管理細節的具體體現，學校創造的每一個奇跡，都依賴于他們的管理細節。我們從他們的管理細節中能真正捕捉到他們卓越的管理思想、管理智慧和管理經驗。

周恩來總理曾經說過：“關照小事，成就大事。”的確，細節決定成敗。作為校長，更應該加強學習，從細微處入手，把教育工作做細、做實。

四、剛柔并濟，決定管理的藝術

學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂，能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關系到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持，為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展，既需要有豐富教學經驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用，又要不斷發掘教學新秀，培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才，可以采用多種方法，當前比較普遍的作法有“事業留人、情感留人、適當的待遇留人”，校長應該在情感上多下工夫，適當運用情感投資，往往可以收到既經濟而又意想不到的效果。對此，石巖公學朱文彥校長提出“相信團隊伙伴，尊重伙伴，依靠伙伴，幫助伙伴。”的觀點值得學習。

但是，學校管理工作只有“柔”是行不通的。適當的剛性管理能有利地促進被管理者的工作積極性。深圳翻身實驗學校曾立奇校長在介紹辦學經驗時提到：“堅持‘獎勤罰懶，問責治庸的校內運行機制。”翻身實驗學校的“立足崗位，爭當先鋒”的提法，應是此機制下的成果結晶。

在教育市場快速發展的今天，民辦學校未來的發展，有賴于我們每一個校長的觀念變革，因此民辦學校校長要志存高遠，雄心萬丈，有強烈的事業心、進取心和責任感，要把握時代脈搏，心系學校發展，與學校同奮進，與事業共前行，創造性地開展工作，干出不平凡的業績，把最簡單的事情百遍地做對、做好、做精。在平凡中實現自我的超越，大氣地做事，體現出民辦教育者的樸實和高貴。