以音啟智

顧娟

摘 要：小學生喜歡游戲是天性，是他們積極自愿參與的活動，因此讓小學生通過參與游戲活動開發智力是最佳的教育方式。音樂是促進大腦發育的最好途徑，本文將探討音樂游戲對智力開發的作用，并且在以上基礎上提出通過小學生游戲促進智力開發的措施。

關鍵詞：音樂游戲；小學生；智力開發

喜愛游戲是小學生的天性，游戲作為小學生活動的基本形式，是對小學生進行全面發展教育的重要形式。本次研究將探討音樂游戲對小學生智力開發的重要性，以期有針對性的對小學生游戲進行教育指導，為教師日后從小學生音樂游戲特點入手，在音樂游戲活動中創設有利條件促進小學生智力發展提供實踐性的資料。

1音樂游戲對智力開發的作用

音樂可以開發小學生智力。研究發現，音樂開發小學生智力是符合大腦機能活動科學規律的。人類的大腦右半球具有音樂功能，屬于“創造性右腦”。相比人類的左半球而言，右半球平時被使用的頻率較少，但是左右腦均衡發展才能夠發揮大腦的最大潛能，所以，音樂對于促進左右腦均衡發展起到重要作用。喜愛游戲是小學生的天性，音樂游戲對小學生智力開發起到不可替代的作用。

2音樂游戲對小學生智力開發的具體作用

2.1音樂游戲開發小學生的形象思維

小學生形象思維主要指的是對事物的聯想思維，音樂游戲中包含優美的旋律和鮮明的節奏等，教師可以通過肢體動作和感情來深入表達音樂，讓小學生得到啟發和感染，在這個過程中加深對音樂形象的理解和感受。例如：老師可以為小學生播放音樂《牧童短笛》，在播放之前可以用幻燈片放出牧童在牛背上吹笛的畫面，然后向小學生描繪牧童騎牛吹笛的場景，然后再播放音樂的選段，當音樂播放完畢后，教師可以讓小學生發揮想象力，想一想自己仿佛看到了什么場景，可以不斷啟發小學生想到村莊、山、水、牧童等，想象牧童在牛背上吹笛子，牧童和小伙伴玩耍等場景。在老師的不斷啟發下，小學生的形象思維能力能夠得到持續開發。

2.2音樂游戲開發小學生的語言能力

語言是人類的特有功能，語言能力是人類的重要能力。語言的發展和人類的智力開發緊密關聯，音樂游戲中有優美、歡快、悲傷等的歌詞，可以豐富小學生的語言表達，從而促進智力開發。小學生教師要在音樂游戲中配合語言訓練。例如，老師教唱兒歌《小兔子乖乖》時，要讓小學生正確理解藝術化的歌詞：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來”。通過學習兒歌可以豐富小學生的詞匯量，增加知識，增強語言表達能力。語言和邏輯抽象思維緊密聯系，語言的發展必然會促進小學生邏輯抽象思維的發展。

2.3音樂游戲開發小學生的想象力和創造力

音樂游戲可以把豐富的生活經驗和社會交往經驗遷移到游戲活動中，從而創新很多的游戲玩法，因此可以提高小學生的想象力和創造力。例如，可以設定主題為“我愛我的家”的音樂游戲，讓小學生學唱音樂《我愛我的家》，然后讓小學生利用陶泥做出各種各樣的家，并把現實生活中的場景放在建造的房子中，引導小學生用陶泥捏出一個沙發、床，電視機等，這樣伴隨游戲情節的展開，用陶泥建造的“房子”成為了一個具有豐富情節的“家”，激發了小學生的想象力和創造力。

3怎樣利用音樂游戲促進小學生智力開發

3.1結合小學生心理及生理的發展來進行音樂游戲

小學生音樂游戲一定要以小學生心理、生理特點來開展，不同年齡階段的小學生具有不同的心理和生理特點。例如，低年級的小學生理解能力、表達能力等都較弱，因此可以利用音樂游戲讓小學生學會聆聽音樂，感受音樂中表達的情感、音樂中的節奏和旋律。中年級的小學生理解能力和表達能力進一步提高，可以讓小學生在音樂游戲中展開聯想，開發形象思維和創造力。高年級小學生身心進一步發育，可以利用音樂游戲提高他們的身體協調性、集體意識和交往能力等。

3.2培養小學生的聽覺能力，為學習音樂打下基礎

教師要注意培養小學生傾聽的習慣，創造利用不同的聲音環境，讓小學生去傾聽，同時配合聽唱訓練，要注意訓練感覺器官，尤其是發聲器官、運動器官的協調配合，引導小學生觀察了解自然中不同音質的特點。小學生的音樂素質各不相同，因此一定要做好聽覺培養，為小學生學習音樂打下基礎，為開展音樂游戲做好充分準備。

3.3培養小學生的音樂興趣，提高音樂游戲感染力

興趣是第一老師。教師要在啟蒙小學生音樂學習時做好興趣引導，通過各種生動、活潑的音樂游戲類型增強小學生參與音樂游戲的興趣，充分體會到趣味性，然后再寓教于樂，在音樂中開發小學生智力，促進小學生身心和諧發展。

綜上所述，音樂游戲能夠促進小學生身心健康發展，提高小學生的形象思維、創造能力、想象力等綜合素質，有利于小學生智力開發。教師和家長要利用音樂游戲特點，針對小學生的個體特點，讓小學生在音樂游戲中得到全面發展。

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