研究性學習在初中化學教學中的幾點做法與思考

曹明春

摘 要：初中化學的學習難度較大，學生往往也面臨著較大的學習壓力，為了能夠積極地踐行素質教育，為學生減輕學習負擔，許多學校以及老師開始積極地突破傳統的教學模式，其中研究性學習開始受到了老師的關注。研究性學習注重教學手段的多樣化，積極地運用各種多媒體手段來提高教學活力以及教學質量，本文則立足于這一現實情況，對研究性學習在初中化學教學中的作用進行分析，并將理論與實踐相結合，分析研究性學習在初中化學教學中的實際應用情況，從而針對性的提出相應的具體做法，以此來更好地促進我國初中化學教學質量的提升。

關鍵詞：研究性學習；初中化學教學；做法與思考

一、研究性學習在初中化學教學中作用

1.提高學生的積極性

隨著知識經濟的到來，智力資源開始備受社會各界的關注，其中勞動者不僅需要掌握專業的勞動技能以及知識，還需要樹立終身學習以及競爭的意識。研究性教學模式注重提高學生的學習能力，幫助學生掌握學習的技巧，在初中化學教學的過程之中，許多老師開始結合教學大綱積極的貫徹研究性學習的教學方法，從目前來看，研究性學習的教學方法能夠為學生提高更多自主學習的機會，對提高學生的積極性意義重大。

2.培養學生的化學思維

初中化學對學生的動手能力以及自主思考能力要求較高，許多學生往往在化學學習的過程之中面臨著較大的學習壓力以及負擔，同時長期的應試教育直接限制了學生自主學習能力及思考能力的提升，許多學生的學習積極性不足，之所以出現這一現象，主要在于學生還沒有形成一定的化學思維，難以站在化學的角度去積極地解決各種學習的重難點。其中研究性學習教學方法不再以簡單的知識灌輸為主導，而是側重于對學習思維能力的提升，幫助學生真正地理解化學的奧秘以及精髓，促進學生化學思維的培養及形成，鼓勵學生將所學到的知識與實踐相結合，利用化學思維來解決生活中的各類問題。

3.提高學生的自主學習以及探究能力

研究性學習的教學方法注重對學生的引導和思維的培養，初中化學老師在采取這種教學模式之前會對教學大綱進行深入的解讀，了解化學教學中的重點以及難點，通過各種教學方法的運用來積極地為學生提供各種動手實驗的機會，讓學生在主動參與的過程之中提高個人的自主學習能力以及探究能力。

二、研究性學習在初中化學教學中應用現狀

1.教學模式較為單一

盡管研究性學習在初中化學教學的過程之中發揮著重要的作用以及價值，但是從本文的具體實踐調查可以看出，許多化學老師仍然采取較為傳統而單一的教學模式，只能夠通過簡單的提問教學來引導學生進行思考，而沒有站在更宏觀的角度將提問教學、情境教學以及實驗教學相結合。其中實驗教學是化學教學中的核心，但是老師卻忽略了該教學方法的運用，教學模式的單一直接影響研究性學習教學作用的發揮，同時也難以真正地提高學生的化學成績，無法幫助學生養成良好的化學思維習慣。

2.理論與實踐脫節

研究性學習教學模式注重學生動手能力以及實踐能力的提升，這一點也是初中化學教學的重點和難點。在踐行這種教學模式的過程中，極少有老師能掌握其精髓和核心，許多老師仍然以化學課本和教學大綱為主導，直接照本宣科，忽略了對學生學習能力的提升以及化學思維的培養，導致化學教學出現了理論與實踐相脫節的現象。

3.學生動手能力差

學生是教學過程之中的主體，初中化學老師在引導學生踐行研究性學習的過程中，學生的積極性不足，許多化學基礎較差的學生會直接拒絕參與各種化學實驗以及動手活動，缺乏一定的學習熱情，整體的課堂活力不足，課堂效率較低，往往是老師一個人在臺上唾液橫飛，而學生在下面瞌睡連連，較差的動手能力以及參與能力直接影響了探究性學習教學模式作用的發揮。

三、研究性學習在初中化學教學中具體做法

1.教學內容開放化

初中化學以實驗為基礎和核心，作為一門自然科學，初中化學注重教學內容的開放化以及多元化，這一點也是研究性學習教學模式的重點。老師必須要突破教學大綱以及各類教材的限制，真正能將理論教學與實踐教學相結合，不斷地提高教學內容的開放化水平。其中老師需要根據教學內容的重點和難點設計化學實驗，并提前告知學生相應的實驗內容和要求，引導學生撰寫詳細的實驗報告。其次，老師還可以為學生提供選擇實驗的機會，學生可以進行自愿的選擇和自由組合，按照自己的設計方案進行實驗，老師則需要在保障學生人身安全的基礎之上為學生提供適當的引導和支持。

2.教學手段媒體化

在踐行研究性學習教學模式的過程之中，之所以會出現學生參與積極性不足以及教學模式單一的現象，主要在于許多老師所采取的教學手段比較簡單，同時也沒有充分地利用各種多媒體教學資源。隨著我國教學水平以及科研水平的不斷提升，各種多媒體技術開始與教育相結合，其中化學老師在進行實踐教學時可以利用各種多媒體資源促進教學手段的媒體化發展，通過這種方式來對學生進行多感官的影響，有效地吸引學生的注意力，調動學生的積極性。各種多媒體教學資源能夠直觀地展現化學實驗的具體情景，讓學生真切的感知不同化學實驗的奧秘以及精髓，從而有效的引導學生樹立正確的化學思維，自主解決生活實踐中的各類難題，真正地實現舉一反三，將理論研究與生活實踐相結合。

3.教學模式多樣化

要想從整體上提高課堂效率并激發學生的學習積極性，在踐行研究性學習教學模式的過程之中，老師必須要突破傳統的教學模式，采取多樣化的教學手段來充分地發揮學生的作用及價值。首先老師需要了解學生的化學學習情況以及學習能力，分析每一位學生的個性特征。其次，站在宏觀的角度對教學大綱以及教材進行深入的解讀，精準地掌握教學的重點和難點。最后，結合學生的學習情況個性特征以及教學重難點采取多樣化的教學模式，充分發揮每一種教學模式的優勢，真正的調動學生的學習積極性，鼓勵學生進行自主學習和合作學習，從而在主動思考的過程之中培養良好的化學式為習慣，這一點對于促進學生的全方位發展、減輕學生學業負擔意義重大。

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