小學學校教育管理的因素研究

張艷紅

【摘要】小學在我國的素質教育中占有重要的地位，是我國實行科教興國的基礎教育階段。其中 ，影響到小學教育質量的就是小學教育管理。隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，當作者的研究提供借鑒。

【關鍵詞】小學教育 教學管理 現狀

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0214-02

一、影響小學教學管理的因素

（一）管理者自身素質

當前，在小學教育管理中，影響到管理質量的首先就是管理者自身的素質。有的學校在管理方面缺乏新的管理理念，并且通過舊的管理方式習慣了工作內容，就沒有了創新意識。很多的教學管理者認為小學的課程較為簡單，只需要簡單進行管理就行，不需要花費太多精力，因此這種觀念的落后使得管理質量大打折扣。其次就是管理者自身缺乏相應的素質，他們在教學管理時使用的手段不夠合理，有的只是根據某些規章制度開展工作，卻沒有針對教學的實際狀況進行，從而會使工作中出現偏差。

（二）管理內容與素質教育不符

當前很多小學的教學任務較為繁重，并且小學中的教學管理都會被當作重點內容去整改，但是在實際工作中，教學管理與學生的素質教學要求情況有偏差。有的學校會比較注重學生的文化課成績，這也是傳統的教學模式留下的弊端，但是這種管理模式下教出來的學生在自身素質上就達不到要求，雖然短期內提升了學生的成績，但是從長遠的發展眼光來看，對于學生的成長與發展都是不利的。因此應該基于新課改的理念，對學生實行素質培養。

（三）管理方式存在缺陷

在小學階段的教學管理存在一些缺陷。首先就是對小學生布置的任務過重，分配的任務多，學生在課堂上需要學習的知識也多，因此就使得很多學生需要在課下去完成大量的作業，這種管理模式使得學生對學習較為反感，也因此無法形成高漲的興趣。再者就是小學教學管理對于教師素質的提升有限，通過現有的管理模式，只是按照固定的模式傳授知識，無法有效地引導學生培養興趣，教師長時間通過這種教學模式也會失去熱情，對于教學質量的提高有很大的影響。

二、提高小學教育管理質量的主要策略

（一）革新管理理念

要想提高小學教育管理質量，首先應該革新管理觀念。老舊的管理模式已經無法適應新時代下的小學教學，隨著新課改的廣泛開展，當今的小學教育應該更加趨于素質教學，因此在管理中也應該更加人性化，能夠根據本校的辦學條件以及教學現狀，制定合適的管理方案，并且能夠及時引進新的管理觀念，對于其它學校中存在的優秀管理理念要及時借鑒。管理者也要提高自身的專業素質，在工作之余也應該學習專業知識來豐富自己，裝備新的管理技能，從而為教學工作作出貢獻。

（二）完善管理機制

在小學階段的管理工作要有一個完善的而管理機制來約束，因為只有在制度下才能夠更好地實行教育管理。針對當前管理中存在的一些缺陷進行改進，并且在相關部門要能夠聘用高素質的教學管理人才，為學校的教育管理相關制度的建設提出建設性意見。此外就是要根據學校自身的狀況來建設專業的教師隊伍，教師的質量直接影響到教學的質量。對于教師以及相關管理者都要實施定期培訓，加強其專業技能，從而提高管理隊伍的整體素質。

（三）制定管理計劃

提高管理質量，制定一個完善的管理計劃是必不可少的。首先對于教學中的工作要有合理的規劃，能夠根據教學目標及教學內容的不同來具體規劃，并且在小學的不同階段應該制定不同的教學任務。其次就是在教學中制定合理的教研任務，要能夠有效利用學校的資源進行研討，并且投身到教學工作，不同學科之間任務的分配都需要有一個合理的計劃，在保證教學目標的基礎上制定管理計劃。

（四）重視常規問題的管理

在小學教學的實際開展中也需要進行有效的管理，比如教師在教學前的備課準備，在教學過程中與學生之間的互動，或者是提高課堂效率的教學工作等。在教學完成后，要能夠進行反饋，對于學生的學習狀況進行了解，基于現狀強化管理內容。

其次就是要能夠明確教學管理者與教師各自的責任，能夠對自己的工作負責，避免出現逃脫責任狀況的出現，對于教師的教學情況也要能夠有一個嚴格的監督，監督教師根據教學目標來制定更科學的教學方案，從而提高教學質量。

只有針對當前小學教學管理的現狀提出策略，并且響應新課改的教學理念，以培養學生的綜合素質為目標，加強教學監督，才能更好地提高小學教學質量，推動小學教育的不斷發展。

參考文獻：

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