初中數學教學中法制教育的滲透

石廷明

摘 要：新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了法制教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視法制教育。下面我談談如何在初中數學教學中滲透法制教育。

關鍵詞：數學教學；法制教育

數學是初中的一門重要學科，是對學生進行法制教育的重要陣地。初中數學教材中有著極其豐富法制教育素材。我認為作為數學教師的我們，要立足教材，深入研究教材，對初中生的心理特點等有一個全面的了解，要將法制本身的因素與數學學科所具有的因法制素有機地結合起來，寓法制教育于初中數學教學中，以培養學生具有高尚的法制素質。通過幾個學期的實踐與探索，我對初中數學教學中滲透法制教育，主要有以下幾點體會。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

法制教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。這樣學生不僅與教師相處得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、在實踐活動進行法制滲透

法制教育不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學實踐活動和數學主題活動來進行法制教育。例如，在學習了折線統計圖（某地的水土流失情況統計），學生可以從題目中聯系生活實際考慮到我們生活的環境存在的問題，讓學生利用課后時間進行調查統計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環保法的教育。

三、挖掘知識內涵，對學生進行法制教育

對學生進行法制教育在不改變學校教學計劃或教學大綱的前提下，對各學科專業授課的內容預先進行巧妙設計，在所要講授的內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向學生進行知識傳授的同時，將法律知識教育自然融入學科教學過程之中。數學公理是人們在長期生產實踐中總結出的經驗，如兩點間的連線，線段最短；螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人。數學要發展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規定，如a≠0時，我們規定a0=1，若無此規定，指數的運算就無法推廣；人類要生存發展，也需要一些規定與限制，國有國法，家有家規，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發展的好學生。數學美在于它的對稱性、和諧性。

四、利用教學內容的辯證關系對學生進行辯證唯物主義思想教育

恩格斯在《自然辯證法》一書中指出，數學是“辯證的輔助工具和表現方式”。這就意味著數學最有利于培養學生的辯證觀點。例如，在講授數軸、函數等概念時，對它們的本質進行透徹的理解并能運用，會在一定程度上培養學生的辯證觀點；再如，從討論整數運算產生了分數，而分數又包括全部整數作其特殊情況，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學概念都是以一個概念發展成為另一個概念，讓學生從概念的進程中掌握概念，大大有利于學生辯證觀點的形成。再如，在“直線與圓的位置關系”的教學過程中，讓學生觀察直線與圓的位置關系，對學生進行事物之間想到聯系和運動變化的教育。

五、開展數學興趣小組活動，增強學習興趣與觀察

對少數數學習成績優秀而又愛好數學的學生，可以組織數學課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固數學基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對數學的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設備組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計賀卡、設計學校網站、參加比賽等。如我校根據學生的不同特點，成立了硬件興趣小組和軟件興趣小組。硬件興趣小組主要是掌握一些硬件設備的基本維修和安裝、調試；軟件興趣小組分程序設計小組和綜合設計小組。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學生的學習興趣和成績，而且也引起了其他同學的關注和興趣。數學教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習數學。

六、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育，引導學生樹立正確的世界觀

數學是一門充滿著矛盾，不斷發展與變化的學科，其中包含著唯物論與辯證法。教師要抓住時機對學生進行辯證唯物主義教育。許多的概念、法制、定理的形成都是從大量的客觀現象，感性材料中抽象發展，上升到理性認識而得出的，都經歷了從特殊到一般，再從一般到特殊的演變規律。如函數的定義體現了運動發展與變化的思想；代數中的加與減、乘與除、乘方與開方、正數與負數、無理數與有理數等，都是相互矛盾的統一體，而在一定條件下又可以相互轉化，體現了對立統一的規律。在數學教學實踐中我們要深入研究數學內容和數學方法，寓德育教育于數學教學中，發現數學所蘊含的哲學思想，從而加強對學生進行辯證唯物主義教育。

總之，在數學教學中，法制教育重在經常性地滲透，做到“潤物細無聲”，這樣有利于培養學生辯證唯物主義觀點，有利于培養學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利于培養學生應用數學知識分析、解決問題的能力，掌握正確的數學思想和方法，真正提高數學素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。