淺談初三英語復習教學策略

趙顯周

摘 要：初三階段復習是初三英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，在英語復習教學活動中需要通過復習，讓學生系統(tǒng)全面掌握所學的英語知識，使學生在中考中取得優(yōu)異成績。初三學生面臨著升學考試與畢業(yè)考試的壓力，教師與學生應高度重視基礎知識的復習，以基礎知識為依據(jù)引導學生掌握語法和語言點，使學生形成自己的學習技巧，提高學生的英語水平，更好地迎接升學的挑戰(zhàn)。本文就對初三英語復習教學現(xiàn)狀進行分析，并試探性提出幾點有效策略，以便相關人士借鑒和參考。

關鍵詞：初三英語；復習教學；策略

一、初三英語復習教學現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的改革和素質教育的推進，當前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應用能力與基礎知識的綜合運用。在英語卷面上，英語基礎知識的考查有所減少，而英語知識運用能力的考查適當增加，尤其是綜合運用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮。客觀上在原有基礎上極大變動了考試題的類型，強調知識運用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識的連續(xù)性與強化性。因此在初三英語復習教學過程中，教師必須要詳細分析近幾年的中考試題，從中總結相關的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復習計劃，注重英語基礎知識的學習，合理安排復習進度，進一步強化學生對知識運用能力的訓練，做好英語寫作教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，擴大英語知識面，促進知識綜合運用能力的提升。

二、初三英語復習教學策略

（一）建立知識框架

英語知識具有一定的關聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識框架、梳理知識結構有利于提高復習效果。由于初三階段的英語知識既廣又深，建立英語知識學習框架時要做到三點：①理清語法規(guī)則：語法規(guī)則也稱之為語言規(guī)則，每一節(jié)課的語法點不多且易掌握，復習時只需適當梳理學過的動詞，明確哪些動詞接現(xiàn)在分詞、哪些動詞接不定式，反復練習所列的動詞，即可鞏固掌握所學知識。同時語法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習語法的同時也可以鞏固句型，達到事半功倍的效果；②梳理知識點：及時梳理每課中的知識點，將其歸納成句型，然后找出典型句進行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進行分門別類，列成條目，利用零碎時間進行記憶。

（二）梳理思路，優(yōu)化設計

中考復習靈活性大且涉及面廣，必須要全面認識學生實際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設計、科學訓練，以便達到理想的復習效果。初中英語教學的大方向就是素質教育，從能力層面出發(fā)是學生綜合素質提升的基礎，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學科知識，梯度提升基礎性知識，以考查能力和知識為目標，全面實施對能力考查點和學科知識要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復習，綜合單純的知識點，實現(xiàn)跨學科的交叉綜合。在初三英語復習教學中，需要做到以下幾點：①由于中考復習的時間較短，可以借助題型歸類或語言知識歸類的方式進行復習，總結概括課本所學知識，合理小結初中所學的內容；②加強閱讀訓練，增加閱讀量，以此提高學生的閱讀能力，使學生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復習語言知識，做好聽說訓練，對語言的交際功能和實際語言加以重視。

（三）鞏固復習與全面復習

復習時應按照時間的順序整理語法、語言點和詞匯，如初一年級共有多少條語法，語言點和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級的知識歸納整理，對不明白的地方及時做好標記，進而確保所學知識點的網(wǎng)絡分明、條目清楚。通常新舊知識加以銜接時，可以從自身的知識網(wǎng)絡中提取所需信息，以便新舊知識的互補，形成系統(tǒng)的知識概念，以動詞時態(tài)為例，從過去完成時、過去進行時、過去將來時、一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時、一般將來時，初中階段的動詞時態(tài)基本完整。另外，在全面復習過程中，必須要梳理好知識結構，從三個階段做好全面的復習：第一階段：初中分段綜合復習過程中，做好綜合練習和重點歸納，幫助學生系統(tǒng)梳理所學知識，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎語法練習過程中，采用形式多樣的練習，開發(fā)學生的思維潛能，使學生熟練考試的題型，鞏固基礎知識；第三階段：在中考模擬練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行仿真沖刺演練，以便提高學生的英語能力，在中考中取得優(yōu)異成績。

（四）恰當點撥解題技巧

在復習課堂與作業(yè)講評關節(jié)，教師傳授相關知識點的同時，還要對英語主要題型的技巧及方法進行講述。第一，聽力。教師要讓學生了解考前保持穩(wěn)定的心態(tài)、集中注意力的重要作用，引導學生準確抓住聽力材料中的地點、時間等要點。第二，短文填空和完形填空。教師可以指導學生對全文主旨進行通覽，注重首尾作用，填入答案后認真檢查所選答案是否邏輯順暢與上下連貫。第三，閱讀理解。教師要指導學生捕捉關鍵詞句，對文章細節(jié)加以關注，提醒學生切記將自己的觀點當成作者的觀點。第四，書面表達。學生可以結合文章提示的內容對時態(tài)和人稱進行確定，然后以內容為依據(jù)確定句子結構和篇章結構，適當穿插簡單的基本句型，恰當選擇句子結構和關聯(lián)詞，并注意卷面的整潔，以免失去不必要的分數(shù)。

三、結束語

初中英語復習教學具有要求高、任務重、時間緊等特點，因此教師在復習教學過程中，應該從學生的實際學情出發(fā)，建立知識框架，梳理思路，優(yōu)化設計，做好鞏固復習與全面復習，恰當點撥解題技巧。這樣才能降低英語復習的難度，保證復習的有效性及簡單化，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全面系統(tǒng)掌握初中階段所學的英語知識，優(yōu)化復習過程，進一步提高復習質量，更好地實現(xiàn)復習教學的任務，為學生在中考中取得優(yōu)異成績奠定良好的基礎。

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