技能競賽在中職數控教學改革中的指導意義

黃直欽

摘 要：在當前的中職院校數控專業的教學方面，積極舉辦相應的技能競賽，不僅有利于提升學生對于專業課程的學習興趣，也能夠為院校辦學提供明確的方向。在該文中，筆者以中職數控教學改革為論述切入點，重點分析了技能競賽在中職數控教學改革現狀中的重要指導意義，旨在為后續的中職數控專業教學提供參考思路。

關鍵詞：技能競賽 中職 數控教學改革 指導意義

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0199-02

從本質上說，舉辦數控技能競賽于中職數控學生專業課程學習促進方面大有裨益。在競賽的引領作用下，學生、教師甚至是學校均能樹立起相應的創新專業教學理念，而在學生課程教學模式改革、教學內容更新方面也能收獲最前沿的方向指導。從另一方面上說，中職院校作為培養與我國社會、企業發展需求相貼合的高素質應用型人才的重要基地，加大對于中職院校數控專業教學改革力度不僅是提升學校綜合辦學水平的主要措施，更是促進學校穩步向前發展的內在要求[1]。在我國教學水平與教育目標持續深化改革的教育背景下，技能競賽在中職數控教學改革中富有深刻的指導意義，廣大教學工作者則應重視數控技能競賽的積極正面引導作用，從而進一步提升中職數控專業學生的專業水平與就業競爭能力。

1 技能競賽有利于創新辦學模式

就數控技能競賽的具體比賽題型來說，組合裝配件加工方向的題型仍為檢驗學生個人知識技能的主導題型，并且，在學生的競賽準備過程中，要想完成競賽賽件外形，那么學生通常會借鑒航天、液壓以及模具行業零件特征，由此可見，中職數控競賽與實際生產實踐之間的聯系也越來越緊密。此時，學校方面則可以進一步落實校企合作模式，為學生專業技能與知識素養的提高營造一個優良的學習氛圍[2]。打造校企合作辦學模式時，可以借鑒如下方式：當學生基礎課程與專業技能實操學習初步完成后，學校可以組織學生進入到企業相關部門進行工學交替學習，實行企業崗位輪換制度，使得學生能夠提前適應就職上崗模式，并在具體工作過程中清晰認識到自身專業能力的不足。另外，根據學生的具體情況以及學習需求，中職院校還可以適當采取學徒制教學管理模式，即以學校與企業、教師與技工之間的聯合知識傳授為基礎對學生進行專業能力的培養，在此管理模式下，不僅能夠有效提升中職院校學生的畢業就業率問題，還有利于改善企業的人才缺失現狀。

2 技能競賽有利于創新課程體系

從一方面上說，在數控技能大賽舉辦過程中，學生的數控操作技能會受到極大的鍛煉。為了在競賽中收獲良好名次，學生也會不斷加強自身知識系統與實踐操作能力的提升，有利于在競爭環境下刺激學生自身的學習積極性、主動性；而從另一方面上說，學校方面也可以借著技能競賽的舉辦契機逐漸引導學生向前沿應用技術上靠攏，以數控技術專業工作任務以及工作崗位對技術人才的基本要求為教學依據，為學生樹立起堅定的專業職業崗位培養目標[3]。換言之，教師可以在技能競賽舉辦的同時積極改善、創新學生的課程體系，除卻基本能力學習領域與公共學習領域以外，教師還應注重學生崗位學習能力、業務拓展能力預計綜合能力方面的培養。

3 技能競賽有利于創新教學形式

在中職院校數控專業的課程教學形式方面，技能競賽同樣具有深遠的指導意義。一般來說，中職院校舉辦數控技能競賽的根本目的在于提升學生的專業素質與專業能力，而在平時學生的日常學習過程中，教師則可以將相應的競賽性內容融入課程教學中，同時積極改革教學方法，使得學生能夠在原有課程基礎上能夠有更大的收獲。例如，在數控加工工藝及其編程的課程教學課堂上，教師可以將這部分內容分為3個部分，即數控車床典型零件加工編程、加工中心典型零件加工編程以及數控加工工藝，在這樣的節段性教學模式下，學生則可以更為清晰地掌握相關知識脈絡，對于具體課程內容教學而言，其科學性與針對性也有進一步提高[4]。另外，在教師教學方法、教學考核方面也可以積極應用相應的自主競賽形式，如在教學數控加工技術等相關內容時，教師則可以鼓勵學生自學，指導其積極應用計算機網絡資源對相應的加工技術有一個初步了解；其次，在具體內容講解時，教師還可以應用仿真訓練、案例教學等多種手段為學生有效整合課程內容，在提高其學習興趣的同時將學生原本被動式的學習方式直接轉變為主動性的知識探索。

4 結語

綜上所述，在中職院校數控專業教學過程中，技能競賽于創新院校辦學模式、課程體系以及教學形式等方面均具有重要指導意義。在當前我國教學技術持續改革的背景下，將數控技能競賽作為提升中職院校學生專業知識水平與操作技能的重要措施，不僅能夠有效確保中職院校教學改革工作的順利進展，更有利于實現學生的成才目標。然而，教學改革工作并不是一朝一夕就能輕松完成的，因此，在中職院校教學管理工作中，教師、學校以及相關企業單位均應為早日實現這一目標而共同努力。

參考文獻

[1] 駱彩云.從數控技能競賽看中職數控技術專業教學改革[J].信息化建設，2016（1）：178.

[2] 王愛國.中職數控技能競賽訓練技術要素的探索實踐——以數控車工項目的訓練為例[J].新教育，2016（6）：79-80.

[3] 曾云.基于中職技能競賽平臺構建理實一體教學模式的探索[J].電腦知識與技術，2016（11）：147-148.

[4] 董立毅.淺談中職學校職業技能競賽隊員的競賽心理[J].職業，2016（15）：18-19.