談語文繪本閱讀教學的策略

毛 琴

隨著學前教育的不斷發展，越來越多的繪本滲透于幼兒園教學中，繪本的作用也得到了社會的認可。繪本閱讀對于幼兒的成長具有重要的作用，通過簡單、形象、色彩艷麗的圖片，激發幼兒視覺、聽覺和思考幻想的空間。通過繪本內容的討論和分享，使兒童體會到閱讀的快樂，提高交際和審美能力。

一、選擇有內容價值的繪本讀物

當前，繪本的數量越來越多，質量也參差不齊，往往使人挑花了眼。如果教師在選擇繪本時如不加以甄別，僅僅注重數量，造成繪本閱讀的教學質量下降；另一方面，在選擇繪本時不能結合教育主題，存在隨意性，在不適宜的情境中開展繪本閱讀教學，導致繪本的價值不能得到體現，繪本的魅力沒有得到很好的詮釋，幼兒降低或喪失對繪本的興趣，往往導致繪本閱讀的教育效果不佳，不能體現繪本教學的深刻價值。

教育心理學研究證明，符合學生認知水平的教學活動最能夠激發學生的求知欲，繪本閱讀也不例外，需要教師根據幼兒的興趣、年齡、經歷等選擇合適的繪本讀物。而幼兒教育階段的繪本閱讀的最重要的教學任務不僅要讓孩子們掌握一定的閱讀技巧，提高他們的閱讀能力，還要培養孩子們對繪本的閱讀興趣，因此，選擇畫面感更強、與孩子的生活聯系較為緊密的繪本則顯得十分重要。如，為了幫助剛剛入園的孩子們盡快適應幼兒園的學習生活，我選擇了《上幼兒園》這本繪本作品，它共分為7個畫面，分別是小犀牛穿上了鞋子、穿新衣服、背上小書包、到達幼兒園、見到新老師、找到座位、交新朋友，整個繪本中幾乎沒有文字信息，都是畫面，這就使繪本閱讀并不會給孩子們造成閱讀障礙。另外，大多數的孩子都與“小犀牛”上學的準備是一致的，所以這也能更容易地讓孩子產生親切感。但是，并不是所有的孩子都像“小犀?！币粯訉ι嫌變簣@充滿期待，于是，我在讓孩子們讀完《上幼兒園》之后，還帶領孩子們瀏覽了《我愛幼兒園》這個繪本?！段覑塾變簣@》講述了主人公萊昂由抗拒上幼兒園，到喜歡上幼兒園的過程，也能夠引起很多孩子的共鳴。但是，這本繪本中有很多文字，所以在讓孩子們看這些畫面的時候，我也會適時為孩子們朗讀文字信息。

二、增強繪本閱讀互動

在繪本閱讀活動中有效的師幼互動能夠支持幼兒閱讀能力發展，增強幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀策略，讓幼兒在每一階段閱讀中都會有新的發現、體驗與驚喜。在集中式閱讀的過程中，教師需要通過師幼互動、幼幼互動來支持幼兒閱讀能力培養與發展。例如繪本《一顆超級頑固的牙》的閱讀活動中教師通過有目的的問題：“牙牙做了一件什么事？”“她想了什么辦法來拔掉牙？”幫助幼兒梳理故事情節，培養幼兒根據主要線索在教師問題的支架下進行反思的閱讀能力。隨著幼兒年齡的增長，閱讀經驗的豐富，反思的廣度和深度也會有所變化。

聽故事或者看圖書之后，我們可讓幼兒假設：如果換一個條件故事里的角色會怎么樣？假如這樣會如何，假如那樣又會怎么樣？幼兒有了這些假設的策略技能之后，可以將之遷移到未來書面語言的學習中去。例如繪本《一根羽毛也不能動》，教師可以一邊讀，一邊提示幼兒關鍵點。“鴨子和鵝玩玩木頭人不能動，那如果他們有危險動了呢？最后要進湯鍋之前若不是鴨子先動了咬了狐貍，兩個好朋友會怎樣？”一般我們可以在故事的開頭、關鍵過程、轉折點和結局四個地方分別引導幼兒提出假設。假設的方向可以涉及時間、地點、人物和事件四個方向的改變。假設之后可以結合幼兒的理解情況開展創編活動，進一步調動幼兒原有經驗，聯系生活，發揮想象力。

三、創設閱讀環境

豐富而有選擇的環境即讓幼兒閱讀得到充分的自由和支持，在環境創設中把幼兒的自主閱讀看作是一個動態發展著的、體驗與發展向統一的活動過程。教師只有為幼兒創設心理安全、自由的環境，并提供相適宜的活動材料時，幼兒才會自主閱讀、自由表達、體驗過程、主動建構，從而生發出更多的閱讀愿望，發自內心的愛上閱讀。例如在幼兒園中，教師可以根據各年齡班幼兒的興趣需求創設溫馨、舒適的閱讀區，或設置開放式的書架，擺放各種有趣的圖書和閱讀材料，或在地板上鋪了圖文并茂的地墊，幼兒在這里可以自由地選擇，隨心所欲地討論，潛移默化地獲得一些詞匯和語言，感受到閱讀的喜悅。在寬松溫馨的環境中，孩子們可以自由閱讀、結伴閱讀、也可以和老師一起共讀，這無疑有效的提高了幼兒自主閱讀的興趣，師幼之間、幼幼之間的良好互動，營造了愛閱讀的氛圍。

四、搭建家園閱讀交流平臺

由于閱讀和理解是一個個性化的學習過程，而幼兒園課程難以滿足每一名幼兒的個性化需求。因此家園共育可幫助幼兒在游戲和閱讀的基礎上，進一步結合自己的興趣和需求去延伸閱讀、遷移經驗。家長應該在幼兒閱讀教育過程中發揮重要的主體作用，而不僅僅是配合參與，培養幼兒的閱讀品質必須由家園共同設計、實施課程。因此，幼兒園可以引導家長參與課程建設的主要流程，激發家長的教育主體意識。具體來說，我們以多種方式鼓勵家長從閱讀課程目標定位、活動組織、過程實施等環節，深度參與幼兒園的課程建設，并結合班級活動給家長提供親子閱讀建議，并積極吸納家長對于課程的意見已建議，同時我們鼓勵家長將更多的閱讀教育資源引入課堂，融入課程，共同促進培養幼兒的閱讀品質。

總之，繪本閱讀在幼兒園教學中具有重要的作用，對于幼兒的成長有著積極的影響。教師應根據幼兒不同時期的特點，合理選擇繪本內容，挖掘繪本的內涵，精心設計主題活動，積極引導幼兒主動閱讀，創設良好的閱讀環境，使幼兒在閱讀中體會到繪本的內涵，從而培養幼兒對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，提高孩子的想象力，真正體現繪本的價值，推動學前教育水平的提升。