高校體育舞蹈文化育人效能探究

曾薈霖

摘 要：體育舞蹈作為一項典型的體藝融合項目，不僅承載著體育強健體魄，培養(yǎng)良好思想品德和心理素質(zhì)的育人功能，同時還承載著舞蹈陶冶人們的情操、完善人格、啟迪智慧的育人價值。目前我國高校體育舞蹈的發(fā)展過多的關(guān)注其舞蹈技術(shù)的學習與傳授，在體育舞蹈文化的傳承與弘揚方面有著嚴重的缺失。高校體育舞蹈的教育與全面發(fā)展，必須關(guān)注體育舞蹈文化的育人效能。

關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；文化；育人效能

在全民健身上升為國家戰(zhàn)略的時代背景下，體育舞蹈作為一個典型的體藝融合項目，在我國高校受到了極大的歡迎并迅速地發(fā)展成為一項熱門的專業(yè)。怎樣通過對學生技能的傳授以及文化的熏陶達到全方位育人，值得深思。

1探究高校體育舞蹈文化育人效能的必要性

目前我國高校體育舞蹈的發(fā)展過多的關(guān)注其舞蹈技術(shù)的學習與傳授而忽略了體育舞蹈作為文化載體的育人功能。體育舞蹈作為一項典型的體育藝術(shù)類項目，不僅承載著體育強健體魄、發(fā)展體能、形成團結(jié)協(xié)作和競爭拼搏的意識、培養(yǎng)良好思想品德和心理素質(zhì)的育人功能，同時還承載著舞蹈陶冶人們的情操、完善人格、凈化心靈、升華境界、啟迪智慧的育人價值。深挖體育舞蹈項目的全方位育人價值，從體育舞蹈文化的角度分析體育舞蹈相關(guān)“育人”文化缺失所帶來的問題，才能從根本上解決這些問題，實現(xiàn)對學生的全方位培養(yǎng)，回歸學校的育人本源。

2體育舞蹈文化的育人效能

體育舞蹈文化包含體育舞蹈的歷史文化、競賽文化、服飾文化和禮儀文化。每一個文化模塊都蘊含著相關(guān)育人效能。

2.1體育舞蹈歷史文化的育人效能

體育舞蹈的歷史起源要追溯到歐洲及拉丁美洲的原始舞蹈或稱之為土風舞，這些土風舞主要是在打擊樂器的基礎(chǔ)上外化了人們原始的生理及心理沖動，在不斷演繹變遷的過程中逐漸形成以社交、娛樂等為主要功能的“交誼舞”或稱之為“社交舞”，為了更加規(guī)范的進行舞蹈及滿足舞蹈參與者的需求，一些舞蹈機構(gòu)也不斷應(yīng)運而生，例如：1924年成立的“英國皇家舞蹈教師協(xié)會”、1935年成立的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”等。其中，英國皇家舞蹈教師協(xié)會對當時歐洲較為盛行的社交舞的舞種、步伐、姿態(tài)、方位等進行了較為規(guī)范的梳理與整盒，將華爾茲、探戈、狐步、快步定義為“摩登舞”后又將拉丁舞系的倫巴舞、斗牛舞、布魯斯納入其中定名為“國際標準交誼舞”，自此之后，體育舞蹈即國標舞的雛形及規(guī)范化的體系初步建立。在對體育舞蹈歷史起源追溯的價值更多的體現(xiàn)在學生在學習體育舞蹈中對舞蹈技術(shù)以外舞蹈文化的掌握，而反言之，舞蹈文化的掌握不僅僅可以助推其舞蹈技術(shù)的提高，更能提高學生的歷史文化底蘊，對其人格塑造及性格特質(zhì)產(chǎn)生影響。

2.2體育舞蹈競賽文化的育人效能

談及育舞蹈競賽文化“黑池”舞蹈節(jié)旗幟鮮明的展現(xiàn)出了體育舞蹈項目特有的競賽文化。首先，“同場競舞”的競技形式與精神文化無論是從選手競技狀態(tài)與表演情緒的挖掘還是現(xiàn)場觀眾審美情趣的陶冶都完全符合人們對原始舞蹈藝術(shù)形式的推崇。其次，而在競賽過程中所凸顯的公平競賽、尊重對手、尊重裁判等競賽秩序也在長達近百年的發(fā)展過程中深入人心。再次，在長達百年的體育舞蹈競賽制度中，其競賽組織形式與細則也不斷修正以更加規(guī)范及高效的開展體育舞蹈競賽，從20世紀30年代體育舞蹈傳入中國并于1991年舉辦全國體育舞蹈錦標賽至今，無論是項目設(shè)置、組別增減還是賽事系列打磨與裁判隊伍監(jiān)察都形成一種潛在的競賽制度文化。對體育舞蹈競賽文化的了解不僅能幫助高校學生從競賽制度等方面進一步了解這一項目，更有助于培養(yǎng)他們公平競爭的意識，奮力拼搏的精神以及遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手的良好品質(zhì)。

2.3體育舞蹈服飾文化的育人效能

在體育舞蹈所有的要素中，服飾作為一種重要的文化符號在人類社會長期的生活與工作中凸顯了其重要的藝術(shù)價值。體育舞蹈作為歐洲悠久的舞蹈藝術(shù)代表，其服飾的特征、起源、發(fā)展、變化都從側(cè)面體現(xiàn)出其作為歐洲舞蹈服飾文化縮影的重要價值。在體育舞蹈服飾文化中，無論是摩登舞系列男士溫文爾雅的燕尾服以及女士拖拽搖曳的大裙擺還是拉丁舞系列男士開胸包身的上衣和女士性感熱辣的緊身短裙都在隨著時間的推移發(fā)生著些許變化。通過對服飾文化的了解，讓高校學生了解體育舞蹈服飾的演變歷程及其在這一過程中所包含的社會背景歷史文化。也有助于學生科學地選擇舞蹈服飾。同時從美學的角度提高學生的審美標準和內(nèi)在涵養(yǎng)，實現(xiàn)其美育價值。

2.4體育舞蹈禮儀文化的育人效能

體育舞蹈的禮儀文化更加鮮明的表現(xiàn)在其舞蹈開始前、行進中以及完成后的三個部分。首先，在“交誼舞”作為歐洲宮廷舞的歷史階段，舞者們在邀舞、領(lǐng)舞、起舞、共舞、謝舞鄧環(huán)節(jié)的展現(xiàn)與嚴謹?shù)钠鹞杓毠?jié)都是體育舞蹈禮儀文化的的重要縮影。其次，在體育舞蹈中對于“有序競爭”的尊崇，與同場舞者出現(xiàn)肢體碰撞時應(yīng)以禮讓為先且向?qū)Ψ降狼浮Ｗ詈螅w育舞蹈參與者在男士發(fā)型、著裝，女士發(fā)飾、妝容等方面的高度關(guān)注與細節(jié)修飾早形成優(yōu)良的傳統(tǒng)，這不僅僅是尊重裁判、尊重競賽對手的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了舞者們對于在場觀眾的尊重。通過對禮儀文化的學習，可以讓學生重視其禮儀文化。通過對其禮儀文化的了解培養(yǎng)學生得體的舉止儀態(tài)，良好的行為規(guī)范以及謙讓、包容等品質(zhì)，從而提高學生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所訴，體育舞蹈文化蘊含著豐富的育人效能。高校體育舞蹈的發(fā)展必須包含體育舞蹈文化的弘揚與傳承才能實現(xiàn)從全方位的培養(yǎng)人才，完成高校教育的使命，體現(xiàn)高等教育的價值。

參考文獻：

[1]〔美〕庫爾特·薩克斯.世界舞蹈史·序言[M].郭明達譯.上海：上海音樂出版社，1992.

[2]焦喜便.芻議體育舞蹈競賽規(guī)則[J].安慶師范學院學報，2006（4）：111-113.

[3]中國學生體育舞蹈（國標舞）競賽評分規(guī)則（第一版）[S].教育部中國大學生健美操藝術(shù)體操協(xié)會，2005.

[4]馬士珍.體育舞蹈文化在我國的傳播及發(fā)展研究，2014.

[5]中國體育舞蹈運動競賽規(guī)則（草案）[S].中國體育舞蹈運動協(xié)會，1991.

[6]李小龍.我國優(yōu)秀拉丁舞選手訓練內(nèi)容體系的探究，2015.