信息技術與高中數學教育的整合

董大成

摘 要：高中數學教育與信息技術的整合，要求教師立足于學生的發展需要，充分發揮信息技術的優勢，為數學教學服務。在“整合”課上，學生自由選擇信息技術的各種形式和手段，充分有效地進行教學的各項活動，學生可以最大限度地發揮自己的主觀能動作用，直接地、生動地、全方位地去接觸數學資源，從而達到教學的最優化。當然，在利用信息技術時，我們必須遵循以人為本、自然運用的原則，才能更好地發揮其獨特的作用。為提高數學教學的效率和質量，我們還需要從優化教學過程、激發學生求知興趣、培養學生良好習慣等各個方面努力實踐，從多方面加大“整合”的力度。相信，信息技術一定能在高中數學教育中大放異彩。

關鍵詞：淺析；信息技術；高中數學；教學

數學是研究空間形式和數量關系的科學，高度的抽象性與嚴密的邏輯性既是數學的特點，也是數學的優點。正如《新課標》所說：“數學在形成人類理性思維和促進個人智力發展的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。”信息技術推進了數學教學的發展，為學生提供了更大的學習空間，體現了數學內容呈現方式直觀化、探索過程多樣化和抽象問題具體化等優勢。

一、激發學生的求知欲

現代化的信息技術在課堂教學中出現已經不再新鮮，而且現代化的信息技術進入到課堂之中能夠為教學的更好實施提供更多的支撐和拓寬教學實施的范圍和范疇。而且，現代化的信息技術與高中數學教學相結合能夠有效地創造出各種生動化、趣味化的教學情景，從而為教學的更好實施奠定基礎。所以，筆者認為教師首先可以借助現代化的信息技術來激發出學生的求知欲。當前運用于教學之中的現代化信息技術主要包含有：多媒體設備和電子白板設備。借助多媒體設備這一結合了音、像、畫等綜合性的技術手段開展高中數學教學，不僅可以更好地調動與學生之間的交流和互動，還將吸引學生積極地投入到具體的教學實施中。所以，在教學實施的過程中，筆者認為教師完全可以借助多媒體設備來設置精美的課件并且結合問題情景、生活情景等教學情景的創設來激發出學生的求知欲和好奇心，從而激發出學生的學習興趣，并且在此基礎上有效地實現高中數學教學效率的提升和發展。此外，筆者認為教師還可以借助電子白板這一設備更好地進行課堂的展示，通過讓學生自己運用電子白板進行具體內容的學習，從而來激發出學生的求知欲和好奇心。在這樣兩大現代化的教學設備的參與下，高中數學的教學必將更加生動，教學的效率也將獲得提升。

二、化抽象教學為生動教學

無論是多媒體設備還是電子白板技術都能夠為高中數學的教學帶來更多的可能性，并且在多媒體設備的協助下教師也將更好地開展一些較為特殊的高中數學教學，從而能夠變抽象教學為生動教學，能夠讓教學的實施更加充滿趣味，從而使得學生能夠更好地理解相關的知識點。例如：在《立體幾何》這部分的教學實施過程中，傳統的教學就是引導學生認識立體幾何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通過練習來鞏固對定理和基本的解題方法的運用。這樣的方式是一種機械而死板的教學實施，很多學生其實對立體幾何還沒有一個形象化的認識，這樣就會導致學生無法真正地靈活運用相關的理論知識。而現代化的信息技術的進入則很好地解決了這一問題。在“立體幾何”這部分的教學實施中，筆者就通過多媒體設備向學生展示了有關立體幾何的動態圖象。在這個動態圖象的展示過程中，學生就可以觀察到一個立體化的圖形，并且在立體圖形動態展示的過程中，學生也可以更好地找到立方體中的6個面，12條棱，8個頂點，以及找到相對面、垂直面等。而通過這樣的方式使得學生對立體幾何這部分的知識就能夠在一開始階段就形成一個形像的認識。這樣就可以更好地引導學生進入到新的知識的學習，而學生在獲得牢固基礎的同時，高中數學的教學有效性也將得以提升。再者，在教學實施的過程中，筆者認為教師還可以借助多媒體設備能夠聯網的特點來拓寬教學實施的信息量。例如：在對《三角函數的應用》這部分的內容進行教學實施，在對這部分的知識的講解結束后，教師就可以借助多媒體設備將相關的高考真題導入來開展教學。這樣的方式不僅可以更好地借助高考題來開展教學，而且使得學生能夠更好地運用有關知識。由此可知，教師一定要善于運用現代化信息技術的特點來開展教學，從而更好地實現教學的發展、提升教學實施的效率。

三、改善傳統教學實施

現代化的信息技術為高中數學教學的創新和突破發展帶來了更多的可能性。在筆者看來，教師還應該積極地運用多媒體設備改善傳統的教學實施，從而更好地實現教學效率的提升和促進學生的發展。借助現代化的信息技術改善教學實施，主要是指為傳統的教學實施填入新的教學元素，借助多媒體設備的展示性強等特點更好地實施重難點教學工作。此外，教師還可以借助創設教學情景，還原教學場景等方式來實現教學效率的提升。例如：在《三角函數的圖象與性質》這部分的內容教學過程中，有一個知識點為三角函數圖象的平移。這一知識點包含了三角函數圖象的左右平移和上下平移。而學生在解題的過程中遇到的只是語言性的表達，這樣在學生的觀念和意識中就很難形成良好的認識。而借助現代化的信息技術，一方面教師可以借助多媒體設備進行動態圖形的展示來引導學生去認識這一知識點，另一方面教師還可以借助電子白板的交互性，借助多個圖紙、圖象的移動展示來開展這一部分的教學。這樣的一種教學方式就是借助現代化的信息技術來創設教學情景，從而推動有效性的高中數學教學。

現代科技教學與傳統高中數學教學相結合，一定會對教學有較深遠影響，對于高中數學教師，精通信息技術，充分利用信息技術，適當改變自己以往的教學方式，為學生展現動態數學模型，以新課標教學理念為基礎，加入現代科學信息技術，實現高科技生動教學，時刻注意學生學習狀態，增加與學生互動機會，了解學生學習情況，從而提升教學質量，促進我國教育事業的進一步發展。

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