如何培養初中生學習英語的興趣

鄒菊

摘 要：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學生中的，大部分人對英語沒興趣“學不會”、“不想學”、“沒意思”這些就是他們對英語的感覺。我們從小學三年級起就開設了英語課，但是由于多種原因，學生的英語仍然是處于低水平狀態。特別是七年級階段，學生剛進入初中，小學跟初中不能接軌。如此學生的學習興趣越來越難提高，到了八年級，學生會出現嚴重的兩極分化，大部分學生失去了學習英語的信心。面對如此的狀況，能否激發學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標。

關鍵詞：初中生；英語興趣

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。我們該如何培養學生學習英語的興趣呢？下面是我在幾年的英語教學中的幾點體會。

1初中學生年齡小，心理幼稚，對老師的喜愛與崇拜直接影響著對英語學習的興趣。

在初中開課的第一天，老師就要讓學生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。作為教師，我認為最主要的是熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，平時經常與學生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進生樹立學習的信心。我堅信，教師的良好品質和個性一定能促進教學中的默契配合。

2教學時從興趣出發，貼近生活實際。

這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學內容非常適合運用體態語言來詮譯出來，配合教學內容，為學生設計一系列的體態語言，可以使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。

3開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

4要樹立信心，培養良好的學習習慣。

作為英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”，古人云“學者須先立志”，“無志者不能學”，教師應根據學生的認知特點，以教學課程目標和教學內容出發，貼近學生實際，利用多種手段，創設富有啟發性，生動有趣的情境，從而激發起學生的求知欲。教師要善于用激情洋溢的笑聲，自然親切的目光，恰到好處的神態，瀟灑得體的動作，富有感召力的語言去感化學生，吸引學生，營造良好的學習氛圍，平時，就要引導學生多用英語和朋友，老師進行對話，無論課上課下，盡量養成說英語的習慣，使他們在不知不覺中掌握英語，這樣既克服了為難情緒，有時學生敢說敢練，養成習慣，逐步樹立信心，從而產生興趣和自信心，一旦學生有了自信心，就能夠克服困難滿懷熱情地投入學習中，另外，做好課前預習，要想提高聽課效果，課前必須認真預習要學的內容，特別注意學習內容中出現的生詞和不理解的段落，做好記號，上課時注意掌握理解。

5建立和諧、融洽的師生系。

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通。因而在課堂上要經常保持師生間的交流，從學生的表情獲得信息反饋，運用表揚、鼓勵或批評等手段保證學生的注意力高度集中。同時激活學生思維，引導學生去觀察、去鑒別、去發現，注重感情激發。要把教學內容融匯為情感的激流，傳情達意，要充分創造條件，讓學生進入積極主動而又生動活潑的思考探究狀態，造成師生間、學生間的相互感染，相互啟發，有滋味、有會意、有個性的生動氛圍。作為教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時去關心、愛護學生，尊重學生，有的放矢的幫助學生。當然，這并非說他們的缺點就不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要尊重他們的人格，重視他們的言行。俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。

所以，作為中學英語教師，只有探索出讓中學生產生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調動起他們的學習積極性，才能最終達到培養中學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

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