讓音樂(lè)課快樂(lè)地“流行”

肖龍

摘 要：在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣不是非常高，這就使我一直在思考：到底是為什么？從2012年7月起一個(gè)名為《中國(guó)好聲音》的節(jié)目開(kāi)始引起國(guó)人的注意。到9月底該節(jié)目落下帷幕時(shí)，幾乎成為中國(guó)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，成為市人談?wù)摰臒衢T(mén)。從中國(guó)好聲音，到——我是歌手，讓中國(guó)音樂(lè)確實(shí)火了一把……經(jīng)過(guò)了一些實(shí)質(zhì)性的考察和發(fā)現(xiàn)才明確，我們的課程本身不具有吸引力，而并不完全是學(xué)生在課堂上不配合。所以，我不斷是思考著、實(shí)踐著，慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)，尤其是流行歌曲非常的感興趣。這也使得我在課堂上重新找回了自信。所以在此對(duì)于中學(xué)學(xué)生音樂(lè)課中流行歌曲學(xué)習(xí)的必要性做一些簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；流行歌曲；教學(xué)

在音樂(lè)課教學(xué)的內(nèi)容中，我們會(huì)講到“流行歌曲”這個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)問(wèn)到：什么樣的歌曲是流行歌曲？學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的反應(yīng)如此強(qiáng)烈和積極，這個(gè)時(shí)候列舉一些很熟悉歌曲的名字和歌手的名字也許是最好的解釋。學(xué)生的舉動(dòng)可以告訴老師，他們其實(shí)很喜歡流行歌曲。那么在音樂(lè)課上怎樣讓學(xué)生學(xué)到他們想要得到的知識(shí)呢？其實(shí)應(yīng)該把一部分時(shí)間給學(xué)生們學(xué)習(xí)一些比較感興趣的音樂(lè)知識(shí)。比如說(shuō)流行歌曲在課堂上就很受歡迎。

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡追星，每個(gè)人都有自己喜歡的明星歌手。往往在音樂(lè)課中講到的前輩音樂(lè)家、歌唱家卻沒(méi)有一點(diǎn)印象。其實(shí)也不能怪他們，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步時(shí)代在變化，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)生在這個(gè)時(shí)代就造就這樣的現(xiàn)象。然而，音樂(lè)的發(fā)展也隨著時(shí)代變化有了新的定義，一些流行的元素造就了一批新興的音樂(lè)勢(shì)力。如果是這樣看來(lái)，流行歌曲的出現(xiàn)也是有必然性的。也正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在的學(xué)生尤其是年齡在花季的少年少女，比如說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生，他們對(duì)于流行歌曲的那種執(zhí)著的追求和無(wú)限的憧憬在他們的心中是那么美好。

一、學(xué)生心目中的好音樂(lè)

隨著音樂(lè)文化事業(yè)的迅速發(fā)展，流行歌曲如雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，已成為人們精神生活不可缺少的一部分。我們常常聽(tīng)到一些同學(xué)邊走邊唱著眾多明星的歌曲比如：周杰倫、林俊杰、陳奕迅、許嵩，六哲等，出現(xiàn)追星熱的現(xiàn)象，有的學(xué)生還成為他們的“超級(jí)粉絲”。就如“流行歌曲”。這祈求的語(yǔ)氣意味著同學(xué)們對(duì)流行歌曲表現(xiàn)出極大的興趣。因此，得出結(jié)論音樂(lè)課不能僅僅局限于課本中，還得由課本延伸出來(lái)，以社會(huì)發(fā)展為背景，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將流行歌曲有機(jī)地滲透到課堂中來(lái)是非常有必要的。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于時(shí)代學(xué)生的局限性

現(xiàn)在很大一部分學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)都很薄弱，為什么這樣說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)的音樂(lè)課中學(xué)習(xí)不到自己喜歡的音樂(lè)知識(shí)，也沒(méi)有花很多的精力去上好音樂(lè)課，還有的可能是把音樂(lè)課由其他文化課代替，從而形成了這樣的音樂(lè)課并不重要的思想模式。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知的變化，升入中學(xué)等情況，學(xué)生們大都已經(jīng)開(kāi)始喜歡上了流行歌曲，而且基本上是一發(fā)不可收拾的狀態(tài)。這就考驗(yàn)到音樂(lè)課怎么上的問(wèn)題，在傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)中是以規(guī)定音樂(lè)教材以音樂(lè)知識(shí)為中心，大多數(shù)是藝術(shù)歌曲和內(nèi)涵較深的古典樂(lè)曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行歌曲的范圍，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂(lè)情境感受。僅僅學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)枯燥，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，傳統(tǒng)音樂(lè)教材不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以把流行歌曲引進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)給我們音樂(lè)教學(xué)增添了新的活力。大多數(shù)教師主要接受中外民族民間音樂(lè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)流行唱法，更沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地研究流行音樂(lè)。有的教師認(rèn)為流行歌曲藝術(shù)性不強(qiáng)，演唱方法簡(jiǎn)單且不規(guī)范，在教學(xué)中不提這種唱法的歌曲，甚至有的教師鄙視流行歌曲，堅(jiān)決不允許學(xué)生唱流行歌曲，不準(zhǔn)他們進(jìn)入課堂。這種以教師為口令的教育嚴(yán)禁通俗音樂(lè)在學(xué)校傳播，制郁著學(xué)校音樂(lè)的發(fā)展。教師在教學(xué)方法上以教師為主體，強(qiáng)調(diào)民族、美聲兩種唱法，單純傳授音樂(lè)知識(shí)和訓(xùn)練技能，課堂成了教師表演的舞臺(tái)，整個(gè)課堂只是老師在“唱”。學(xué)生被動(dòng)接受，這種沒(méi)有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂沉悶，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、流行歌曲教唱的必要性

我們要面對(duì)這么多不同個(gè)性的中學(xué)生，在教學(xué)上學(xué)校、老師都有著不同的模式要求，不管你有怎樣的要求，教學(xué)的目的是非常重要的。因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)這么藝術(shù)的理解和認(rèn)知。

音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上去發(fā)掘他們的潛力是再合適不過(guò)的了。可是一些教學(xué)方式使學(xué)生無(wú)法從中找到自己的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教材又使得他們對(duì)音樂(lè)失去了興趣。然而我們的學(xué)生大多都沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，所以除了會(huì)唱歌以外，什么都不懂了。如果連這點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都給他們抹殺掉，那么還怎么鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘自己呢？這個(gè)時(shí)候如果還是一味的去講那些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)還會(huì)有什么意義呢？

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)本來(lái)就很淺淡，在他們的心中那種通俗易懂的音樂(lè)、歌曲就是好的，這點(diǎn)不要去否認(rèn)學(xué)生。如果真的想發(fā)掘他們的特長(zhǎng)那么就先要讓他們興趣高漲起來(lái)。

學(xué)業(yè)成績(jī)好將來(lái)可以找到好的工作，那么有特長(zhǎng)對(duì)于找工作也是一種催化劑。在有限的時(shí)間里去培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)是根本不可能的，但是在他們?cè)械幕A(chǔ)上加以創(chuàng)造還是可能的。學(xué)習(xí)一些流行歌曲的演唱對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很有必要了。由于興趣所至，那么學(xué)習(xí)自己感興趣的東西效率肯定沒(méi)的說(shuō)了。然而最重要的是這樣才可以為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。所以說(shuō)我們的教師需要更新觀念，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將優(yōu)秀的流行歌曲有機(jī)地滲透到音樂(lè)課堂中是非常有必要的，學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的陶冶，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體，適應(yīng)音樂(lè)課程發(fā)展的要求。

在當(dāng)今這樣一個(gè)眼球效應(yīng)時(shí)代，就在于滿足了大家的文化需求。在《中國(guó)好聲音》里，社會(huì)互動(dòng)不僅體現(xiàn)為評(píng)委和參賽選手的“雙向選擇”，更體現(xiàn)在二者的親密互動(dòng)。直爽率真的那英走上舞臺(tái)，光腳與“黃大嗓”high歌一曲，滄桑感性的楊坤遭遇忠實(shí)粉絲，和“全職媽媽”戴月一起演唱的《里約熱內(nèi)盧》，既讓觀眾陶醉在音樂(lè)之中，也讓人們體味了互動(dòng)的感染力。音樂(lè)課上，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間也是一樣，各種互動(dòng)讓大家更有興趣，更快樂(lè)。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)代今天，娛樂(lè)使得大家終于走到聚光燈下和舞臺(tái)中央，即使是虛幻的。

所以：讓音樂(lè)課快樂(lè)地“流行”？—YES！