應用型本科高校基礎課程體系教學改革之設計速寫課程改革探討

鄒存亮+王欣

摘 要：為了能提升應用型本科高校之中視覺傳達設計專業在設計速寫課程方面的教學效果，需要學生認識到速寫課程的重要性，并通過對課程進行相應改革以提升學生在設計速寫方面的能力，本文就應用型本科高校視覺傳達設計專業在速寫課程方面的教學現狀進行了分析。

關鍵詞：視覺傳達設計專業；人才培養；設計速寫

視覺傳達設計專業在當今社會的廣告制作領域、品牌設計領域、文化宣傳甚至影視制作等眾多領域之中發揮重要的作用，在這種情況下社會對設計方面人才的需求數量也就有所上升，同時對于人才的質量也有了進一步的提升。目前的應用型本科高校之中的設計專業為了能適應時代的發展，在課程教育之中開設了UI設計、虛擬平臺制作等課程，但在這個過程中也有一些院校忽視了基礎課程的教學工作，導致學生基礎能力未能得到全面的培養，不利于學生的未來的成長。

1 視覺傳達設計專業之中的設計速寫課程概述

設計速寫是當今許多應用型本科高校藝術專業開設的基礎課程之一。速寫在美術學科中是一種快速的寫生技法，就是一邊觀察對象一邊用簡單線條把它的主要特點迅速地畫出來，一般作為創作的素材。設計速寫是在此基礎上進行設計變形，通過教學達到鍛煉學生敏銳的觀察力、迅速捕捉對象特征和結合設計思想進行表現的能力。設計速寫作為基礎專業教學中不可或缺組成部分的重要原因在于：它是掌握正確觀察方法和表現的必要措施，也是達到專業效果的工具；它為提高學生造型能力、創造能力、審美鑒賞能力服務。

2 現階段在設計速寫教程之中存在的一些不足之處

2.1 視覺傳達設計專業對于速寫課程重要程度認識不足

和過去相比較，目前的視覺傳達設計專業無論是設計過程中所使用的設備，或者是設計過程中所使用到的模式、理念都存在著較大的變化，并且在現代的社會上由于互聯網絡以及電子APP程序的發展，使得現階段的藝術設計和電子網路聯系的極為緊密，這些情況使得目前一些藝術專業為了迎合時代的發展需要，對學生培養的課程進行了變更，在課程中加入了大量的案例設計和計算機軟件學習課程，并且由于視覺傳達設計專業的中課時數量有限，所以在對課程進行增刪的時候，一些院校就會將設計速寫課程邊緣化，這種對于藝術設計技術上的片面追求，雖然學生通過這種方式能掌握較為豐富的專業技術，但是在此同時學生也缺失了作為設計工作最為重要的基礎組素質，不利于學生的未來發展。

2.2 設計速寫課程內容和專業實際需要脫節

作為新型專業，視覺傳達設計專業主要是使用軟件進行操作實現創作，因此，要求學生具有創新精神、聯想力和思維能力，同時具備一定的審美水平、懂得構圖及簡單的草圖繪制。但在課程內容安排上，以設計速寫為代表的繪畫基礎課程基本是沿用傳統的繪畫教學手段：在教學中存在重技法、輕內涵，重模仿、輕創意的現象，為繪畫而繪畫；在教學內容安排上，以培養學生扎實的造型基本功為訓練目的，并沒有考慮到與專業課之間的銜接和對學生藝術修養、創造力的培養，而這卻是視覺傳達設計專業區別于純藝術專業開設設計速寫這門專業基礎課的主要特征。

2.3 學生對于設計速寫課程興趣不高

在應用型本科高校之中的學生，學生程度較低，學生在開始接觸設計速寫的時候，往往表現的較為吃力，在一段時間學習沒有取得良好效果的情況下，學生就容易在挫敗感的影響下厭倦對于設計速寫課程的學習、練習，影響了學生的正常發展；其次，設計速寫本身就具有一定的難度，需要學生能持之以恒的進行練習，但應用型本科高校之中的學生大部分都比較活潑，相對的在刻苦堅持方面明顯表現不足，不能靜下心來進行相應的練習。最后，在一些院校之中設計速寫課程字在教學環節比較死板，而學生在長時間課業壓力之下，對于嚴肅、死板的教學內容有所抵觸，這也為速寫課程的開展增加了一定的難度。

3 提升應用型本科高校之中視覺傳達設計專業速寫教學效果的措施

3.1 明確設計速寫課程的重要性，打好專業基礎

設計速寫的水平，直接影響到能否繪制出快速而準確的手繪效果圖和設計方案，手繪能力的高低在一定程度上反映出學生的專業水準。綜合幾年的教學實踐和以往各屆畢業生的親身經歷可以得知，造型基礎好的學生，掌握專業課知識快，適應能力強，其作品具有美感、視覺效果突出；而基礎較差的學生就略遜一籌。所以現在很多設計公司招聘設計人員時，都將手繪能力作為聘用的必要條件，在一些大規模的設計藝術培訓學校均開設繪畫基礎課程以提升學生的專業素養。

3.2 改革課程目標，滿足專業要求

應用型本科高校設置的視覺傳達設計專業是介于藝術與技術之間，這就要求在課程目標方面與純繪畫專業有較大的差異，基礎訓練達到一定的技巧并不是教學的最終目的，而應把培養學生的創造思維能力放在首位，使學生能夠用所學用藝術思維進行創作。因此，在設計速寫課程中要突破傳統教學中約束課堂教學的條條框框，重視學生的理念培養和知識的積累，培養學生的悟性。

3.3 使用科學的教學方式，觸發學生興趣

在應用型本科高校之中開展設計速寫課程方面的教育工作最為重要的就是激發出學生對設計速寫課程的興趣，只有這樣才能學生對設計速寫課程的掌握，并為學生未來發展打下良好基礎。

在面對應用型本科高校之中的學生基礎薄弱、興趣較低的情況，教師可以在教學過程之中采用分布教學法，通過層層解析的方式，使得學生能逐步的吸收設計速寫技能的相關知識，比如首先需要教師能培養學生在觀察方面的能力，使得學生不僅能增強審美方面的能力，同時還能促使學生發現生活之中的美麗，為學生學習速寫打下良好基礎；第二，要培養出學生聯想方面的能力，鍛煉學生對畫面精準的把控能力，有效的拓寬學生的視野和思維空間，使學生具有通過各種表現手法增強繪畫感染力的能力。三是分析和思維能力，鍛煉對事物的把握能力。

結束語

設計速寫教學的改革取得了初步的成效，但教學改革一直在路上，沒有止境。在今后的教學中，視覺傳達設計專業教學改革要進一步調整設計速寫這樣的基礎課程與專業課之間的關系，使之名副其實地成為專業課的基礎；科學地安排設計速寫課程的教學內容，把技能訓練與創作所需有機結合起來，使學生能夠盡快地成長。

參考文獻

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