原型理論與二語(yǔ)形容詞習(xí)得

崔蔚

摘要：本文以原型理論為基礎(chǔ)，從形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)以及形容詞順序問(wèn)題這幾個(gè)方面分析了原型理論對(duì)其習(xí)得的指導(dǎo)意義，希望本文能給二語(yǔ)習(xí)得者的形容詞習(xí)得提供一定的學(xué)習(xí)習(xí)得方法。

關(guān)鍵詞：原型理論；二語(yǔ)習(xí)得；形容詞習(xí)得

原型指的是范疇內(nèi)的典型代表，當(dāng)人們提及某一范疇時(shí)，最先想到的就是原型樣本。因此在人們了解習(xí)得原型之后，便可以此出發(fā)，根據(jù)該原型范疇內(nèi)的家族相似性類推至其他范疇成員。

形容詞，從其字面上看是指形容或者表示各類事物特征、屬性、質(zhì)地等的詞匯。形容詞種類繁多，可以用來(lái)形容名詞，一般出現(xiàn)在名詞前或者連系動(dòng)詞后。在句子中可以充當(dāng)表語(yǔ)、賓語(yǔ)等句子成分。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，形容詞的重要性十分突出。本文中，筆者擬使用原型范疇理論與家族相似性來(lái)探討其對(duì)二語(yǔ)形容詞習(xí)得的指導(dǎo)意義。

一、原型理論與二語(yǔ)形容詞習(xí)得

（一）形容詞比較級(jí)與最高級(jí)

形容詞的比較形式主要用于兩物相比時(shí)其質(zhì)、量和大小的增加。通常加 -er構(gòu)成，或在形容詞前加more。形容詞的最高級(jí)或最高級(jí)形式一般用以描述某事物具有的最突出的品質(zhì)或者特性。一般形式通常在形容詞后加 -est或者在形容詞前加上the most來(lái)構(gòu)成最高級(jí)。形容詞的比較級(jí)可分為兩類：規(guī)則變化與不規(guī)則變化。規(guī)則變劃中，一般單音節(jié)詞可直接在形容詞后加上-er或者-est構(gòu)成比較級(jí)與最高級(jí)形式。如：clean-cleaner-cleanest。在以-e結(jié)尾的形容詞，詞尾直接加 -r以及 -st即可構(gòu)成形容詞比較級(jí)與最高級(jí)。如：large-larger-largest。在以輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)單詞中，應(yīng)先將詞尾的輔音字母雙寫，再加上 -er以及-est構(gòu)成形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。如： fat-fatter-fattest。而對(duì)于以 -y結(jié)尾的形容詞，便是先將其變?yōu)?–i再加上 -er和 -est構(gòu)成比較級(jí)與最高級(jí)。如：happy-happier-happiest等。但是對(duì)于雙音節(jié)或者多音節(jié)詞來(lái)說(shuō)，只要在其前加more，the most即可構(gòu)成該詞的比較級(jí)與最高級(jí)。當(dāng)然形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)形式也存在不規(guī)則變化：1.Bad-worse-worst。2. Good/well-better-best。3. Much/many-more-most。綜上所述，形容詞比較級(jí)最高級(jí)還是較為復(fù)雜的。因此二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得形容詞比較級(jí)與最高級(jí)時(shí)，可將形容詞根據(jù)其變化的相似性，將其劃為同一個(gè)范疇。將最容易被心理接受及習(xí)得的一個(gè)或一些典型成員作為范疇的原型或核心成員。通過(guò)對(duì)原型或核心成員的習(xí)得，根據(jù)家族相似性習(xí)得其范疇內(nèi)的其他形容詞。

（二）形容詞順序

當(dāng)形容詞在句子中做定語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)名詞時(shí)，在大多數(shù)情況下該名詞可能有一個(gè)形容詞來(lái)形容位于名詞前。但是也存在一個(gè)名詞需要有多個(gè)形容詞來(lái)修飾的情況。例如，在漢語(yǔ)“這個(gè)可愛的小男孩”中，就有三個(gè)形容詞“可愛”、“小”以及“男”。這些順序多是約定俗成的。那么在英語(yǔ)中的規(guī)律又如何呢？很多二語(yǔ)學(xué)習(xí)者總結(jié)出了規(guī)律“限定描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍跟材料，作用類別往后靠。”?！癆 beautiful short new red silk skirt”。這個(gè)短語(yǔ)是筆者杜撰出來(lái)的，當(dāng)然在英語(yǔ)表達(dá)中可能出現(xiàn)這種情況的使用也是少之甚少。但是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這一類的詞匯的使用順序時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人的心理接受程度，杜撰一個(gè)類似的短語(yǔ)，并將此作為對(duì)形容詞順序使用上的一個(gè)原型。那么在習(xí)得和使用的過(guò)程中如果出現(xiàn)需要有兩個(gè)或者兩個(gè)以上形容詞修飾名詞時(shí)，就可參照范疇內(nèi)的原型來(lái)對(duì)其進(jìn)行排序。

二、結(jié)語(yǔ)

本文從原型理論的角度，將形容詞在用法形式等方面對(duì)千差萬(wàn)別的詞匯根據(jù)其相似性將其分類，借由每個(gè)范疇中最具有原型特征的某一個(gè)或者某一些詞（核心成員）的習(xí)得，來(lái)對(duì)范疇內(nèi)的其他詞匯（邊緣成員或者非核心成員）來(lái)進(jìn)行習(xí)得以及記憶。希望本文能給二語(yǔ)習(xí)得者提供一定的學(xué)習(xí)方法和思路。

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