小學數學高段應用題教學淺探

謝移莎

摘要：應用題教學既是小學數學高段教學的重點部分，也是難點部分，對學生各方面能力的培養和提高具有重要作用。隨著我國新課標的推行，小學高段的數學應用題教學也在不斷的探索和改革，應用題教學受到了廣大教育工作者的重視。

關鍵詞：小學數學；高段；應用題；教學

小學數學高段應用題的教學情況不但影響著整體的教學質量，也關系到對學生思維與能力的培養。教學中，我們教師應充分的認識到教學中存在的不足，從學生的興趣入手，積極改革教學方式，加強學生的習慣培養，積極引導學生實踐，提高學生解題能力，提高教學效率。本文筆者結合教學實踐談談幾點膚淺看法：

一、現階段小學數學高段應用題教學中存在的問題分析

很長一段時間以來，我們的小學數學高段應用題教學都是延用傳統的教學思路和固有的教學模式，教學效率一直提不高。新課程改革的實施，雖然小學數學高段應用題教學也發生了許多的轉變，但是，由于傳統教學觀念的根深蒂固，學生思維、智力等各方面原因的限制，教學中依然存在著許多的問題，嚴重制約著教學效率的提高。其主要問題體現在以下幾個方面：首先，教學目的存在偏差。教學目的直接影響著教學活動的方法、形式及老師們的教學指導傾向。受傳統教學觀念的影響，現如今的很多教師在教學中依然還是更加注重于對學生應對考試、解答卷面問題的技巧的訓練，而忽視了應用題旨在培養學生“學以致用”的能力、思維發散能力的初衷與根本目的。其次，教學形式單一，缺乏創新。教學觀念的傳統化，直接導致的就是教學形式上的單一和固化。在現如今的小學數學高段應用題教學中，一些教學時間長得小學老師比較守舊，仍舊完全運用傳統教學方式教學（先反反復復講例題，再反反復復做習題），這樣的教學模式過于死板，沉迷于“類型化”教學，缺乏創新，常常使學生在學習過程中感到困難，久而久之對應用題感到枯燥厭煩，失去了學習的興趣，嚴重影響了教學質量。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學陷入困境，不利于學生知識的習得和能力的提高，有待我們教師進一步解決和改善。

二、提高小學數學高段應用題教學質量的有效策略分析

1、注重學生學習興趣的激發，提高教學效率

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就強調了興趣對于學生學習的重要性。興趣是最好的老師，只有“樂之”，才能“樂學”，我們的小學數學高段應用題教學也是如此，也需要學生的學習興趣作為支撐。因此，在小學數學高段應用題教學過程中，我們教師最重要的任務之一就是激發學生的學習興趣。為此，教學中，作為教師的我們，應積極的轉變教學觀念，改革教學模式，積極從學生的性格、愛好等方面入手，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的解題興趣，提高教學效率。例如，在教學相遇應用題時，為了學生便于理解“相遇”，就讓學生上來表演。 學生很感興趣，爭著想來表演，氣氛活躍了，理解也深刻了，可謂一石二鳥。通過這樣的方式，在激發了學生學習興趣的同時，也加深了學生對相關概念的理解，利于學生更好地把握難點，教學效率得到提高。

2、培養學生良好的解題習慣，提高學生的解題能力

習慣是陪伴學生一生，影響學生方方面面的重要因素，培養良好的解題習慣和技巧有助于學生學習能力的提升。因此，在小學數學高段應用題教學過程中，我們教師在激發學生學習興趣的同時，我們還應積極的去引導學生養成良好的解題習慣，教給學生解題的技巧和方法，培養學生的解題能力，提高教學效率。對于學生良好解題習慣的培養來說，在數學應用題解題過程中，學生解題的第一步是審題，如何正確快速地審題是解題的關鍵，因此，我們首先要培養學生良好的審題習慣。教學中，我們應該教會學生一邊閱讀題目，一邊抓住關鍵性的語句，篩選出重要的信息。應引導學生學會在審題過程中剔除題目中無用的干擾成分，學會正確找到問題與條件之間的聯系，學會用自己的語言表達題意，并建立相應的數量關系等等，引導學生形成初步的審題能力，養成良好的審題習慣。其次，我們要引導學生形成正確的解題思路。解題思路是小學生在解答應用題時主要的困難，教師應在數學教學過程中，引導學生總結解題的思路、多思考，對于不同的學生，應針對其實際情況，做出定向的教學引導，培養學生靈活多變的解題思路，提高學生的解題能力。最后，我們還應引導學生形成良好的書寫習慣。書寫對于應用題來說至關重要。無論是作業本、試卷，還是草稿紙上整齊有序的解題過程，都能給解題的準確性帶來保障，還有利于做完題后有理有據地進行檢查工作，不僅節省時間，還可以提高做題的正確率。因此，我們還需要注重學生書寫習慣的培養，全方位的去引導學生形成良好的解題習慣，促使學生不斷提高。

3、聯系生活，引導學生實踐

數學來源于生活，服務于生活，運用數學知識解決生活問題，是數學的價值所在，小學數學高段應用題教學不僅要培養學生的解題能力，更要培養學生解決實際問題的能力。因此，教學中，我們教師在搞好課堂教學的同時，我們還應積極的聯系學生的生活實際，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，引導學生生活實踐，讓學生在生活中去學習、去總結、去提高。

總結：

教學有法，教無定法，貴在得法。小學數學高段應用題教學的方式方法有許多許多，教學中，只要我們教師積極的轉變教學觀念，認真學習課程改革指導的教學方法，積極的總結教學經驗，不斷探究創新教學模式，我們的教學效率就會不斷提高。endprint