校企合作方式下的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討

趙瑜

摘要：高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而校企合作就是提高實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，這種方式對于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才也發(fā)揮著重要作用。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會需求，近年來高職教育在不斷地完善教學(xué)模式，而校企合作的加入想必會提升教學(xué)水平，進(jìn)一步完善教學(xué)方式。會計(jì)專業(yè)是目前高職教育中比較熱門的一個(gè)專業(yè)，本文將以會計(jì)專業(yè)為例，探討在校企合作方式下的實(shí)踐教學(xué)。主要講述了校企合作人才培養(yǎng)模式下的意義，在這種方式下會出現(xiàn)的問題以及解決途徑，以增進(jìn)相關(guān)教育工作者對此教育模式的認(rèn)識和理解。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，是提高職教能力的主要方式，也是會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要途徑之一。文章擬對現(xiàn)有高職會計(jì)專業(yè)校企合作典型模式及其存在的主要問題進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步完善高職會計(jì)專業(yè)校企合作模式，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)會計(jì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，對于會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生不僅需要懂得理論知識，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而校企合作的方式正是踐行著“產(chǎn)、教、學(xué)”一體化的教育理念，致力于培養(yǎng)社會、市場需求的綜合素質(zhì)人才。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的意義

校企合作模式是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才的過程，這種模式相比單一校園教育能夠讓學(xué)生接觸不同的教育環(huán)境和資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。這種以就業(yè)、社會需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式對于企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都有很大的收益。首先，對學(xué)生來說，有利于培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)理論和實(shí)踐并重的應(yīng)用型技術(shù)人才，提高就業(yè)競爭力；讓學(xué)生提早能感受到社會環(huán)境，提高其社會適應(yīng)能力。其次，對于學(xué)校而言，校企合作有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)；企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)講師有利于將最先進(jìn)的技術(shù)、理論引入到課堂中，有利于提高學(xué)校的科研能力；企業(yè)工程師加入到教學(xué)隊(duì)伍中，有利于增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；校企合作模式的開啟，有利于完善學(xué)校的教育模式。最后，對于企業(yè)本身，有利于其引進(jìn)針對性、專業(yè)性、高素質(zhì)人才；有利于減少企業(yè)對職工的培訓(xùn)成本；有利于企業(yè)將管理制度、企業(yè)文化引進(jìn)到校園的教育體系中，提高企業(yè)的知名度。

二、校企合作模式下的會計(jì)專業(yè)教學(xué)

會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場需求為導(dǎo)向，針對崗位需求的職業(yè)能力制定培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合，遵循工作過程系統(tǒng)化和模塊化，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，從而形成比較完善的人才培養(yǎng)體系。在校企合作的模式下，主要達(dá)成教育的四種融合，來實(shí)現(xiàn)校企合作的教育效果。一.師資融合。這一融合主要是將企業(yè)文化、實(shí)踐性教學(xué)、先進(jìn)技術(shù)帶入到學(xué)校中，合作企業(yè)組成講師團(tuán)走進(jìn)課堂、進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，企業(yè)高管、領(lǐng)導(dǎo)可以開展專題講座，這將為師資隊(duì)伍注入新的活力，促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。二.課程融合。學(xué)習(xí)教材可以讓企業(yè)和學(xué)校共同開發(fā)和完成，這樣將會使課程內(nèi)容和崗位需求對口，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校也可以在企業(yè)的協(xié)作下，開展情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三.設(shè)施融合。為了實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、教、學(xué)”一體化的教育模式，校企聯(lián)合斥資構(gòu)建實(shí)訓(xùn)設(shè)備，會計(jì)專業(yè)可以建立財(cái)務(wù)管理、ERP沙盤等模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)課程達(dá)到一般的時(shí)候，可以安排學(xué)生到稅務(wù)局實(shí)習(xí)，為將來適應(yīng)崗位要求打下基礎(chǔ)。四.文化融合。校企合作打破了單一校園文化環(huán)境對學(xué)生的影響和教化，讓學(xué)生體會到了不一樣的企業(yè)環(huán)境文化，學(xué)校邀請企業(yè)入駐校園，傳播產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，這有助于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、校企合作中面臨的問題

1.專業(yè)本身的問題

會計(jì)專業(yè)通常涉及財(cái)務(wù)，而財(cái)務(wù)部門在企業(yè)都是核心、重要部門，不僅對人才的需求小，而且由于重要性和機(jī)密性，通常不愿讓外人進(jìn)入，而校企合作中的會計(jì)專業(yè)學(xué)生即使進(jìn)了公司去實(shí)習(xí)，也只是流于形式，做一些與專業(yè)無關(guān)的工作。與此同時(shí)，企業(yè)對于會計(jì)專業(yè)人才的要求比較高，高職與一般的本科相比也會降低企業(yè)的積極性，這些原因都使得高職會計(jì)人才的培養(yǎng)在校企合作中面臨挑戰(zhàn)。

2.高職教育的局限

大多數(shù)高職院校比起本科院校還是有一定的差距，資金不足導(dǎo)致科研能力較弱，與企業(yè)合作時(shí)通常尋求自身利益最大化，忽視企業(yè)的需求；教師普遍的綜合素質(zhì)不太高，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛很難接受校企合作的教學(xué)模式，對此積極性不高，在教學(xué)方面，對實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，所以在校企實(shí)訓(xùn)之間會存在較大差異；即使開展了校企合作，由于管理體制以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不夠健全，難以形成良性循環(huán)的校企合作機(jī)制，達(dá)到理想的教育效果。

3.國家政策力度不足

我國現(xiàn)在的校企合作還處于倡導(dǎo)的層面，并沒有強(qiáng)制性的要求，或者國家出臺相關(guān)政策進(jìn)行鼓勵(lì)，這就導(dǎo)致缺少法律法規(guī)的剛性規(guī)范，效率較低，這正是校企合作機(jī)制無法持續(xù)建立的原因所在。

四、結(jié)語

校企合作的教學(xué)方式對于以市場、社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)確實(shí)有很大的幫助，有利于企業(yè)的發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)競爭力、學(xué)校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，在具體的實(shí)施過程中，要校企合作涉及到課程的制定、師資隊(duì)伍的建設(shè)、設(shè)備的購進(jìn)、文化環(huán)境等多個(gè)方面，但是在其中也會面臨一些困難，專業(yè)本身的特點(diǎn)、高職教育的局限以及國家沒有有力的政策支持這些都會給校企合作的進(jìn)行帶來挑戰(zhàn)。以上是對校企合作方式下的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的一些探討，希望能給相關(guān)工作人員提供一定的參考意見。

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