初中思想品德課教學存在的問題及對策

鄒月梅

摘 要：本文通過對初中思想品德課程教學存在的問題及對策進行探究，分析其目前教學環節中不容忽視的問題，并提出可行的解決對策，已發現更適合師生教學和學習的教學方法，以提高初中思想品德課程的教學水平。

關鍵詞：初中；思想品德教學；問題；對策

初中思想品德教學是對學生進行德育教育的重要過程，對于培養學生樹立正確的道德行為理念以及人生觀念具有重要的作用，雖然教學改革使諸多新型教學理念和教學方法被不斷的引入到思想品德的課堂教學環節中，但是該課程在教學環節中仍存在諸多的不足之處，制約課程教學目標的實現，限制學生思想品德水平的培養和提高，對其進行深入的分析，對于提高該課程的教學質量具有重要意義。

一、新課標理念分析

新課程標準為初中思想品德教學樹立了全新的教學目標要求，不僅要求學生能夠掌握課程基礎知識，更要求學生能夠在學習的過程中實現理論知識的實踐過程，使學生能夠具備知識應用實踐能力。落實到初中思想品德教學過程中，初中思想品德課程的教學應該將新課標的教學理念貫徹融匯到其教學過程中，通過教學過程使學生具備良好的心理素質和道德素質，使學生樹立正確的道德法治理念，培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學生培養成為懂道德、守法律的高素質人才。

二、現在初中思想品德教學過程中存在的問題

1.初中思想品德課程教學方法和教學內容較為單一

目前，在很多學校的初中思想品德課程教學過程中，教師缺少有效的教學方法來進行課堂教學。初中生正處于青春叛逆期，思維活躍、獵奇心重，喜歡新鮮事物，但是初中思想品德課程的教學內容枯燥，教師如果缺少適合的教學方法來進行課堂教學，無法激發學生的學習興趣，使得課堂教學難以達到理想的教學效果和學習效果，學生無法真正把學習內容與實際生活相結合，無法實現學生思想品德知識向思想品德素質的轉化，同時也無法實現思想品德課程的教學目標要求。

初中思想品德教學內容拘泥于課本，且對于教材內容的理解過于單一和片面，缺乏對教材的深入挖掘，忽視了現代學生的學習特點，學生受現代社會環境的影響，性格外向、急于表現、視野開闊、見識獨到，學生渴望通過課堂學習獲得更多新穎豐富的學習內容。在教學活動過程中，對課程的設置缺少系統合理性的規劃，不能結合學生自身的特點和學習情況設置教學進程，照本宣科，課時設置不科學，難以達到理想的教學效果。

2.初中思想品德課程教師教學理念有待提高

初中思想品德課程教師的教學理念受傳統教學思想影響較大，沒有對現代教育形勢需要的思想品德教學有深入的理解，不僅教學方法滯后，教學理念也相對滯后。很多教師還在讓學生進行知識點的死記硬背來應對課程考試，忽視了思想品德課程的根本教學宗旨。德育教學不僅要教書，更要育人，思想品德課程不僅需要教師傳授教材學習內容，更要培養和樹立學生正確的德育理念，提高學生的思想品德綜合素養，以學科考試為目的的教學過程自然將素質教育成為空談。

三、初中思想品德課教學的對策分析

1.采用多樣的教學方法，進行思想品德課程教學提高教學質量

有效的教學方法，能夠使學生主動參與到課堂教學環節中，促進課堂教學目標的實現，使學生能夠形成有效的德育教育過程。比如在進行初中思想品德七年級下冊《走進法律》一課的教學時，由于初中生的社會閱歷，不具備完全的辨識能力，加強學生的法制觀念是學生進行自我保護觀念樹立的重要手段，教師可以采用小組合作教學的學習模式，使學生能夠積極參與教學環節。首先在課程準備階段將學生進行合理的分組，然后以小組為單位讓學生利用課余時間搜集與學生學習生活相關的有關法律，使學生能夠在完成教學任務的同時，能夠對與自身利益相關的法律有所了解，如《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國消費者權益保護法》等，使學生樹立法制觀念，知道有這些法律作為法律保障在無形中保護自己的合法權益，在自身的合法權益受到侵害時，能夠利用法律保護自己，同時通過備課過程激發學生對課堂學習內容的學習興趣，實現良好的課堂教學效果。

2.深度挖掘教材，聯系生活實際豐富課堂教學內容

初中思想品德課程教師要對教材內容有深入的了解和理解，深度挖掘教材內容，將課堂教學與學生的生活實際聯系起來，使學生能夠意識到思想品德課程學習在生活中的真實存在，以及對實際生活的促進意義。比如在學習初中思想品德八年級上冊《嚴是一種愛》一課的學習時，青春叛逆期的學生都會對過于嚴苛的父母存在排斥和抵觸心理，對父母的嚴格和束縛缺少理解，使得很多學生在這一階段和父母之間的關系即微妙又尷尬，教師可以結合教材教學內容，對學生進行情感教育，使學生能夠理解父母的愛子之心，理解父母在兒女成長過程中焦慮的心情，能夠以感恩的心態面對父母的養育之情，激發和喚醒學生心中的溫情，以促進學生能夠在良好的家庭氛圍中學習和生活。

3.教師強化自身素質，發揮自身教育引導作用

教師還可以強化自身素質，為學生樹立學習的榜樣，發揮教學過程的引導作用，利用自身的良好師德成為學生的思維引導，使學生能夠在耳濡目染中感受到師德中體現的高尚品質和道德情操，在言行之間都能夠讓學生感受到積極向上的正能量，讓學生對榜樣思想和心理狀態進行學習，對個人自身存在的不足之處，積極加以改正和完善，養成良好的個人行為習慣，使學生能夠在示范和引導的作用下，實現學生心理成長和個人成長的正確思維導向，促進學生成長為心理健康、素質較高的青少年。

四、結語

初中思想品德教學不僅是初中學段的重要課程，更是學生人生的重要課程，通過教學內容的學習，使學生掌握正確的道德觀念和法制觀念，對于學生的學習生涯和人生之路都有極其重要的意義。教師要正視目前教學環節中存在的問題，探索適合現代學生性格特點和學習特點的教學方式，并應用到實際的教學環節中，促進初中思想品德課程教學水平的提高。

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