初中歷史故事教學的理論探索與實踐

胡玉君

摘 要： 歷史學習在初中階段有著非常重要的作用。歷史故事在歷史教學過程中不免要經常涉及。因此，以歷史故事作為突破點，引導學生全心投入歷史教學中，無疑是一種行之有效的教學方法。本文首先闡述推行歷史故事教學的現實基礎，繼而提出相應的推行策略，希望對提升初中歷史教學水平起到積極的借鑒作用。

關鍵詞：初中 歷史故事教學 探索 策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0109-01

一、初中推行歷史故事教學的現實基礎

歷史故事是初中學生喜聞樂見的內容，因此，如何將歷史故事引入初中歷史教學，使其發揮出應有的作用，更好的推進歷史教學水平的提升，首先要考慮歷史故事教學的現實基礎。

1.推行歷史故事教學是激發學生學習興趣的重要手段

在初中學習過程中，歷史教學存在著學生興趣不足的現實問題。因此，推行歷史故事教學，以歷史故事作為教學的切入點，就能夠點燃學生的歷史學習興趣，促使學生在故事氛圍中進入學習狀態，并帶著問題和好奇心跟隨老師的教學計劃融入歷史課堂，使學生在老師的指引下，與老師形成良好的互動，從而在學習中，掌握歷史故事的來龍去脈，并使歷史知識在故事情節中得到了應有的強化。可見，歷史故事教學是一種有效的手段，在很大程度上提升了學生的學習興趣。

2.推行歷史故事教學是提高教師教學水平的強大動力

老師是教學過程中最為直接的因素。因此，其教學水平的高低往往關系著學生的表現，以及課堂教學的整體效果。可見，推行歷史故事教學有助于老師教學方法的更新及積累。歷史故事教學作為一種有效的教學手段，是教師教學水平及質量的平臺，為教師的整體教學實力提供了展示的機會。這種嶄新的教學手段在激發學生學習興趣的同時，必然也能夠彰顯老師的教學能力，使老師與學生之間實現積極的配合，確保預期教學水平的實現。

3.推行歷史故事教學是滿足教育體制改革的綠色通道

初中教育整體水平依靠合理科學的教育發展目標，并與教育體制改革的客觀要求達成一致。在實現教育發展目標的過程中，更是希望在教學過程中積累更多合適可行的教學方法和管理方法，使這些方法為今后的教學工作提供合理的參考，滿足學習教育工作的長遠發展目標。一旦通過行之有效的教學方法使教師之間、教師與學生之間加強溝通共同進步，必然能夠為初中學校的持續發展提供更多的養分，為滿足教育體制的不斷深化改革開通一條綠色的通道。

二、初中推行歷史故事教學的有效策略

歷史故事教學在初中歷史教學中存在這廣闊的生存土壤，我們必須正確認識這種教學方法的存在價值，并積極采取有效的措施，大力彰顯這種價值，確保初中歷史教學水平得以顯著提升。

1.老師及時轉變思想觀念，及時引入歷史故事教學

老師的教學方法對于教學效果來說至關重要。因此，老師的教學方法要隨著教學理念教學意識的轉變及時做出轉變。老師應當對當前初中歷史教學的現狀及教育發展形勢做以深刻全面的了解，從而對癥下藥，找到適合初中學生的教學方法。歷史故事本身就具有相應的故事情節，容易被學生接受和喜歡。因此，老師要及時的引入歷史故事教學方法，讓學生在歷史故事中感受歷史人物的悲歡離合，感受時間的滄桑變化，感受歷史本身的厚重感，這對于提升學生的學習興趣，提煉學生的歷史情懷都具有十分有益的價值。

2.合理利用歷史故事，對學生進行德育教育

歷史教學作為初中教學的重要內容，同樣承擔著德育教育的重任。因此，老師在歷史課堂教學過程中不能忽略其德育教育工具的重要地位。比如，老師可以在將抗金英雄岳飛相關內容時，老師可以將《滿江紅》這首詞推薦給學生，讓學生通過詞的內容，猜出作者是誰，然后由學生對作者的生平進行發言，從而引出岳飛或是關于南宋的相應歷史內容，讓學生增強愛國主義情感。這樣，學生的學習興趣被激發，他們的學習主動性也就會隨之產生，從而隨著老師的引導，形成積極的歷史思維投入學習。再如，老師講解唐朝文化時，可能要講到“詩仙”李白，則老師可以“鐵杵磨成針”的歷史故事作為開場，讓他們充分的了解大詩人李白，明白學習和做事都要持之以恒的道理。

3.老師自身素質要全面提升，為教學效果奠定堅實基礎

老師的教學水平來源于全面的知識。因此，學校應當定期安排老師去深造培訓，讓老師掌握更多的教學技巧和經驗，使得他們的教學方法轉化成個人魅力，去吸引學生，一來可以激發學生的興趣，二來可以將嶄新的教學方法嘗試于實際教學過程中，不斷的改善和沉淀，從而更好的推進歷史教學；另外，在學校為老師安排學習培訓之余，老師還要提升自學能力，不能簡單的認為初中歷史教學相對簡單，沒有必要做以深入的探究，反而要利用好時間，不斷的強化教學能力，掌握更多的歷史故事，讓歷史故事不單單能夠吸引學生，還要讓學生在歷史故事中學到知識，樹立正確的思想意識，從而為歷史教學質量的不斷提升提供強有力的保障。

三、結語

初中歷史教學作為初中教學的重要內容，其對于學生歷史思維的形成，正確思想意識的形成等等都有著非常關鍵的意義。因此，歷史故事教學的有效融入，利于激發出學生的學習興趣，從而很好的把握整體教學效果，使初中歷史教學的整體水平得以穩步提升。最終，我們必須積極采取措施，充分彰顯歷史教學的重要價值。

參考文獻

[1]祁國領，運用歷史故事提高教學效果[J]，青海教育，2006（7）

[2]吳雪娥，初中歷史與社會教學中加強人文素養教育的實踐探索[J]，時代教育，2009（9）