小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

周明

摘 要：加強課外閱讀可以發散學生的思維，增強學生的語感，培養學生的思維模式，激發自身的思維能力和想象力。尤其是在小學語文作文教學中，課外閱讀能夠彌補小學生作文寫作的空白，提高小學語文作文教學效率，創作出優質的作文。本文主要分析在小學語文作文教學中課外閱讀的重要性，旨在實現小學語文作文教學的有效發展。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

一、課外閱讀能夠提高小學生作文興趣

由于小學生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學工作中往往會有較多的困難。鑒于小學生群體的特點，小學教師在進行語文教學時應當注重對于小學生學習興趣的培養，使學生樂于學習。而且當小學生對學習有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學習，從而提高語文寫作教學的課堂效率和質量。所以在進行語文作文的教學時，我通常多鼓勵學生閱讀名人列傳以及其他相關書籍，幫助在學生進行課外書籍的閱讀時，幫助其書籍當中汲取更多的養分。由于多數的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學生對于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學習。同時教師作為與小學生接觸和交流時間比較多的人，學生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進行課堂教育的同時，也應當充分利用課余的時間與學生一起閱讀課外書籍，并加強對學生的交流和指導，逐步培養起學生的閱讀和寫作興趣

二、課外閱讀能夠提高小學生的作文能力

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”只有不斷地閱讀，不斷地積累知識經驗，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊含的營養成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養著我們的大腦和靈魂。因為閱讀，我們知道了一個合適的句子應該在什么時候從天而降，為我們帶來驚喜；因為閱讀，我們知道了怎樣用優美的語言描述我們筆下的事物；因為閱讀，我們學會了把自己的情感傾吐于紙上；因為閱讀，我們成了一個會寫作的人。在小學四年級之前，教師主要是注重學生對字、詞、句的認識，以及對它們的儲備。而在四年級之后，就要求學生運用以前所儲備的知識。而多看課外書可以幫助學生更好地提高知識的運用能力。課外閱讀中描寫人物，場景的精彩片段，學生都可以適當摘抄下來，將這些變成自己的小素材。

三、課外閱讀能讓小學生積累作文素材

材料積累作為的一項比較容易體現的閱讀效果，能夠幫助小學生完成寫作材料的豐富。通常，語文寫作需要在學生積累大量文學素材的基礎上才能展開。而這些文學素材一方面需要小學生從生活中去發現和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學教育中，教師可以組織小學生進行每天的讀報以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導學生收集和積累文學素材，并對這些素材進行討論，使學生能夠擁有自己的看法，在進行素材的積累時不僅僅要注意量的累積，也要注意質的重視，將一些比較優秀的寫作手法和技巧傳授給學生，使學生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學語文教學的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語文作文寫作，也包括了與其年齡相對的文學體裁創作，例如簡單的詩歌或者是童話故事的創作等。小學生要想寫出相應的作品則必須擁有豐富的文學素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實踐，在擁有充足的詞匯量以及文學感知力的同時，小學生便擁有了較強的文學表達能力，因此也能夠寫出有模有樣的文學作品。小學生在進行課外閱讀的時候，可以將自己比較喜歡的文學詞匯或者是文學內容進行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對于文學作品的理解也逐步加強，對于文學素材的理解和應用也將更加得體和恰當。而在其實際的寫作當中，也能夠完成對于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學生課外生活，并且可以有效減輕學生的學習壓力，使學生能夠擁有更為充足的課外時間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時間去發掘在生活周邊的文學素材，加強學生對于生活的感悟，對于小學生文學情感的培養也有著十分積極的促進作用。

四、課外閱讀能夠提升小學生作文的社會意識

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的，而課本中內容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態度。雖說學校關系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。當然，讓孩子們最好多看一些名家大作，汲取里面的營養，增長才干，提高語文素養。課外閱讀可以讓學生接觸更多新鮮事物，擺脫學生生活之外、家長與老師小環境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的食物，學習到更多新知識，開闊視野。學生能將感受到的人、事、物運用到寫作中，使文章言之有物。另外，學生也只有多閱讀，才能逐漸培養語感和分析問題的能力，進而寫出優秀的作品。所以在語文教學的工作中，不僅要提高學生的語文素養，還要引導學生學會對社會的思考，這才是教學的關鍵。

五、結語

總之，提高學生寫作水平的重要方法之一就是課外閱讀，這樣不僅可以激發學生的學習興趣、提升學生的寫作水平，還能豐富學生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學生課外閱讀能力的培養，激發學生的學習興趣，提倡學生進行課外讀物閱讀，讓孩子課外閱讀以積累學識。另外，課外閱讀教育方法是現今教學中需要的，也是培養時下人才的必要產物，能夠全方位提高學生的綜合素養。因此，要注重課外閱讀習慣培養，在提升學生寫作水平的基礎上提高學生綜合素質。

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