如何讓低段小學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

王緒嬌

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，更是低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，低段學(xué)生的特點(diǎn)就是：好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)，又容易分心，開(kāi)小差。識(shí)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身又枯燥乏味，所以在識(shí)字教學(xué)中要增強(qiáng)低段學(xué)生識(shí)字的趣味性，改變單一的課堂模式，采取靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)效率。那么如何讓低段學(xué)生的識(shí)字教學(xué)變得豐富多彩，有趣，我認(rèn)為教師可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)的課堂充滿活力，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣

每一個(gè)學(xué)生都希望自己將來(lái)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們都有自己獨(dú)特的方式去感知事物、認(rèn)識(shí)事物，在得到肯定后往往會(huì)得到心靈上的滿足，并會(huì)用更高的興趣，更大膽的方式去探索新的知識(shí)。作為教師我們要想方設(shè)法保護(hù)他們的這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方法識(shí)字。我本身是一個(gè)性格活潑的青年教師，喜歡寫(xiě)作，書(shū)法，畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，我經(jīng)常在課堂上將美妙的音樂(lè)滲透到孩子的心田。例如《快樂(lè)的節(jié)日》這一課，我播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首兒歌，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，我?guī)е嗟膶W(xué)生一起唱、一起跳，這樣的導(dǎo)入，讓整個(gè)課堂氛圍快樂(lè)無(wú)比。在接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)中，識(shí)記“快樂(lè)”二字時(shí)，學(xué)生自己能露出甜美的微笑，記住快樂(lè)是由心而生，“快”自然是豎心旁，學(xué)生自己說(shuō)出了“樂(lè)”是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音就是我們剛剛聽(tīng)到的“音樂(lè)”的“yue”；吹過(guò)的“吹”字，學(xué)生們張大嘴巴做出剛才我們邊唱邊跳時(shí)的動(dòng)作，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出了“吹”就是張大口，像打哈欠一樣，還做了動(dòng)作，所以是“口”字旁加一個(gè)“欠”，這一堂識(shí)字教學(xué)課，學(xué)生和我都玩的不亦樂(lè)乎，有趣極了！我看到每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著幸福的喜悅，每個(gè)生字就像一個(gè)快樂(lè)的小天使，悄無(wú)聲息的鉆進(jìn)了孩子們的腦海中。我也喜歡練習(xí)書(shū)法，為此，我還專門(mén)買(mǎi)了一本字帖在課下臨摹，真沒(méi)想到，竟有幾個(gè)孩子好奇起來(lái)，回家也吵著讓家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)字帖練習(xí)，我想正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小愛(ài)好，潛移默化的提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法去識(shí)記，記起生字來(lái)，簡(jiǎn)單有效，這樣學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生們的情緒也高漲起來(lái)。

二、開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)，不斷地將新的教學(xué)方式融入枯燥的識(shí)字教學(xué)中

我在識(shí)字課上，常常設(shè)置各種游戲、競(jìng)賽環(huán)節(jié)，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)。游戲教學(xué)也讓低段學(xué)生在乏味的識(shí)字過(guò)程中充滿快樂(lè)感。現(xiàn)在低段識(shí)字教學(xué)的方法很多就是讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀、指名認(rèn)讀等。但是，某一種方法使用久了學(xué)生總有一天也會(huì)感到乏味。所以，教師在游戲教學(xué)中要變招兒。比如“我和媽媽逛超市”、“ 小小郵遞員”、“找朋友”等。在生字的鞏固階段，我制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著課本要求學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)字，就讓一名同學(xué)讀出來(lái)，并給它組詞，還可以說(shuō)一句話。就這樣，教師多想辦法，不斷創(chuàng)新，總結(jié)新的方法，抓住學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了生字，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。使用有趣的、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行低段教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力

我認(rèn)為，低段學(xué)生的識(shí)字教學(xué)不能只停留在課堂上，更多的應(yīng)該是在生活中識(shí)字。只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)字的認(rèn)識(shí)才是感性的、生動(dòng)的。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展“認(rèn)字大王”、“講故事比賽”、“比一比看誰(shuí)認(rèn)字快” 、“小小朗誦會(huì)”等活動(dòng)。并且讓學(xué)生每周堅(jiān)持背誦一首古詩(shī)，每天誦讀《朝讀經(jīng)典》等活動(dòng)來(lái)延伸學(xué)生的課外閱讀識(shí)字量。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中成了識(shí)字的主人，并且可以在同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，不斷積累，認(rèn)識(shí)的字如滾雪球般，越來(lái)越多。我想在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí)一定是最深刻的。同時(shí)，讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)帶給學(xué)生快樂(lè)的身心體驗(yàn)。

總之，要想構(gòu)建低段識(shí)字教學(xué)的有效課堂，教師要從自身出發(fā)，讓課堂活潑、有趣起來(lái)；讓每一個(gè)孩子都在識(shí)字中玩起來(lái)，笑起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，相信只要教師多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)使識(shí)字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ＿@樣，學(xué)生識(shí)記的效率才能提高，識(shí)字教學(xué)才能真正落到實(shí)處。作為教師，我們要放手讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。