提高高職院校學生文學素養的方法

李翠蘭

摘要：當今的時代屬于一個文學意識薄弱的年代，高職學生文學素養低是無需爭辯的事實，導致此局面出現的因素是多方面的。傳統的教學方式、教學理念仍未徹底改變，教學的目標都是奔向考試，對學生的文學素養的培養意識不重視，阻礙了高職生文學素養的培養，更不利于其綜合素質的提升。文學教育對于大學生之意義在于豐富其學識，滋養其精神，從而惠及整個社會的環境與風氣的改善。因此，提高大學生的文學素養，高校文學教育要受到更多的重視和進一步的教學改革。

關鍵詞：高職學生；文學教育；文學素養；培養方法

文學素養是指文學素質和文學修養，是人在文學積累過程中表現出來的、反映人文學知識、文學品格和文學修為。文學素養教育是在文學教育教學過程中表現出來的，對個體文學修養、身心發展、心理行為等方面的綜合影響力。它通過教育觀念和個性、教育理論知識、和教育能力技巧等方面等方式提升被教者的文學素養。它是提高全民綜合素養的前提，只有文學素養教育搞好了，才能進一步提升全民素質。

一、增強高職學生文學素養的意義

首先，有助于高職學生高尚人品及氣節的養成。縱覽中國數千年文明史，濃郁的文化底蘊及各家思想的熏陶，讓歷代文人均擁有了一種文士風骨及氣節，讓他們的生活充斥著奪目的色彩。千百來年此種氣節始終影響著國民的人生觀及價值觀。受我國古典文學的影響，我國的文人們均擁有了一種與西方民眾不同的人生追求，其品格及氣節亦與眾不同。因此，提高文學素養不僅是時代和社會的要求，也是個人素質的體現。其次，有助于高職學生審美眼光的提升。人們鑒賞文學作品通常不是有目的地接受知識，提升認知水平，而屬于尋找一種精神的慰藉及情感的滿足。讀者于藝術世界里盡情地翱翔，直到忘卻世間諸般煩惱，此種無意識的效果能夠讓人獲得滿足，讓其靈魂獲得凈化、升華，能夠讓人眼光變得開拓，境界獲得提升。對文學作品的品讀，能夠重塑高職學生的靈魂，讓他們領會到人生的終極意義，讓他們的心靈得到凈化。再次，有助于高職學生個人綜合素質的提升。高職學生心態的好壞、行為的正確與否，均會對他人及社會造成大的影響。當前，信息時代的迅猛前進，人們慢慢領會到文化知識及文學修養的重要性。鑒于高職院校文學課程的開設能夠較好地促進學生文化知識及文學修養的提升，因此，各高職院校理應自現實情況出發增設文學課程。

二、加強文學教育提高大學生文學素養的途徑

（一）更新觀念，進一步完善課程體系。高校要真正將“文學樹人”由口號內化為思想觀念，充分意識到文學教育在高校教育中的必要性和不可替代性，將提高大學生的文學素養作為辦學重點來抓。改變文科專業和課程的邊緣化現狀，進一步完善課程體系，深化探索文學類課程在模式的改革，提高大學語文中包含人文精神的文學作品的比例。學校應全方位鼓勵和支持學生多閱讀文學名著，以提高學生的文學修養。把大學語文列為重要的基礎課，把提高學生的語文修養作為高校教學和思想建設的重要內容。

（二）重視踐行改革創新文學教學方法。高職語文可開設選修課，舉行專門性教學和大型講座，開設百家講壇。大學語文有選修課本，有《論語》，有諸子散文，有國內外名著閱讀，但就是沒有利用好，使選修課流于形式。如果老師善于引導學生去探索、去發現，互相取長補短，就有利于學生創造力的培養，就可以構建多維互動的課堂教學體系，將人文素質培養落到實處。要精心設計教學環節，采用豐富靈活的現代化教學手段激發學生對文學的興趣，適當借助多媒體技術，利用影視資料吸引學生進行文學閱讀和文學思考，利用網絡平臺鼓勵學生接觸最新的文學成果并進行交流。

（三）發揮打學生的主觀能動性。學生自身要正確認識文學素養的重要性，大量閱讀文學作品，重視名著閱讀，在閱讀中潛心感知作品中的言外之意，體會作者的精神世界。閱讀好的文學作品不僅不會過目即忘，反而它就像一顆種子蔓延生長在你的腦海中，讓你有酣暢淋漓之感。閱讀優秀的文學作品，不僅能提高自身的文學知識，還可提高閱讀的層次和品位。大學生要發揮主觀能動性，真正在學習中占據主體地位，將被動接受教育培養轉化為主動尋求素質的提高。要想文學教育收效良好、大學生的文學素養確實得以提高，學生必須意識到文學教育和提高文學素養對自身發展的重要性，摒棄量化主義思想和急功近利的學習態度，主動進行文學作品的閱讀和學習，積極配合教師的教學與引導，將接受文學教育，提高個人文學素養當作一項長期的任務堅持下去。

（四）鼓勵學生品讀優秀的文學作品。在完成教學要求的基礎上，教師還可為學生推薦相關的文學作品作為擴展閱讀，使學生有機會接觸更多作家視角、更多體裁、更多風格、更多語言特點，深化理解某一文學主題。在文學教育過程中，高職文學老師應提倡學生品讀優秀的文學作品，尤其是文學名著，培養學生品讀文學作品的良好習慣，提高其文學欣賞水平，拓寬其閱讀面，促進其樂觀豁達精神品質的形成。閱讀屬于學習的前提，而文學作品的品讀則屬于促進學生文學素養提升的前提，沒有品讀，學生便無法具備文學的積淀，也無法形成對文學的領悟力，文學素養的提升便成了紙上談兵之舉。

（五）創建文學社團，提高學生寫作水平。文學社系由諸多擁有相似文學喜好的人匯聚在一起組成的一種社團。在此社團里，社員們互為知己，共同學習交流，好比于沙漠中行走的人們見到了水源，失去方向的航船遇見了指明燈。學生于文學社活動里獲得了精神慰藉，更收獲了實施文學學習的勇氣及信心。文學社團的創建不但能夠將喜愛文學的學生匯聚在一塊，讓他們彼此鼓勵，共同進步，同時還能夠形成一種文學效應，讓更多的學生加入到文學的學習當中。所以，各高職院校理應為文學社團的創建供給諸多幫助，并指派專業的指導老師實施文學的管理，對其諸類文學活動進行指導。

（六）定期舉辦文學活動，拓寬學生的文學眼界。文學品鑒屬于一種極具個性化的活動，對于那些領會了文學奧妙的人而言，即便是獨自一人待在一間破舊的屋子里，只要給他一本書，他也能夠怡然自得，獲得專屬他的歡樂。文學活動好比為愛好文學的學生供給了一個舞臺，此處燈光閃耀，知己者甚多，在此種文學舞臺上，學生對文學的愛好及興趣便能夠充分地被激發出來。 在課余時間參加社會、院校、社團等各級機構組織的形式多樣的文學活動，包括講座、征文比賽、讀書小組等等。與老師、同學甚至更多人交流讀書思想。學校可以定期舉辦各種增進和激勵學生讀書的活動，每年的讀書節把優秀的文學作品推薦給學生，可以海報的形式張貼出來。校園有計劃地開展征集文學作品活動，發起文學運動，鼓勵學生創作與研究，并且給予一定的獎勵。

（七）營造書香校園，積極推進校園文化建設。營造書香校園的最主要任務就是營造優秀的校園文化，把優秀的育人思想和人文精神灌輸給學生，挖掘校園文化對于育人的宣傳促進作用。高校可以文學為主題、以提高學生文學素養為目標，充分利用學校的物質文化和精神文化，鼓勵開辦文學類的社團或讀書小組，開展一些古代詩詞的鑒賞交流會，文化節、文學知識競賽等活動。可以排練話劇、微電影，學唱京劇等，讓學生在藝術中尋找樂趣，尋根究底，回歸閱讀的本真。

參考文獻：

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