少先隊德育建設工作的思考與探究

魏曉東

摘要：少先隊活動是學校德育教育的窗口，德育的工作思想是堅持“德育為首、育人為本、以少先隊員為中心、促進隊員全面發展”的德育理念。讓少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，感悟少先隊德育教育的魅力。

關鍵詞：少先隊；德育；育人為本

一、少先隊工作的“德育為首”“育人為本”

少年先鋒隊，作為少年兒童學習共產主義的學校，它的根本任務就是帶領少先隊員學做共產主義接班人，準備著為共產主義事業而奮斗。兒童，尤其是獨生、封閉、父母陪伴時間較少的現代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當學齡兒童開始學校群體生活時，教育者應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂，積極向上的“家園”。這個“家園”就是少先隊組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會大家庭的驛站，是促進小學生全面發展和各項社會化的一個“理想家園”。蘇霍姆林斯基說得好：“只有教師的知識事業比教學大綱寬廣得無可比擬時，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術教育。”讓學生在歡樂的少先隊中成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是社會賦予教師的神圣職責。德育是教育的重要工作之一，少先隊這一陣地便是孕育它的其中一塊沃土。因此，在新的教育時期，在“德育為首”“以人為本”的理念下，作為學校德育工作的主渠道——少先隊活動面臨著新的課題與挑戰。正確分析目前德育工作，找準通過少先隊活動加強小學德育工作效果的措施與對策，德育指導思想上不能重智輕德，“德育首位”。更不是以“智”代“德”。在德育建設工作過程中構建了一體兩翼三結合的德育教育體系，以教育隊員學會學習、學會做人、學會生活為目標，以豐富多彩的少先隊活動為抓手，使德育貫穿于學校少先隊活動的全過程，滲透到每一位隊員的學習，生活之中。五育并重，德育為首。正確認識，合理安排，科學搭配，整合、利用課堂教學資源、社區教育資源，班會、隊會結合，教育、教學結合。家、校聯手，建設少先隊德育工作的整體框架、體系，扎實開展有意義的，學生喜聞樂見的各種活動，真正發揮少先隊工作的育人功能。

二、以德育人，潛移默化潤物無聲

少先隊的德育教育活動豐富多彩，寓教于樂，更符合孩子們快樂的天性，形象具體，更能潛移默化，潤物無聲。不僅可以鞏固，擴大課堂知識，更能幫助加深理解，開發智力，還可在實踐中把道德認知轉化成行動，陶冶情操，磨煉意志，更好地貫徹提高道德認識和行為訓練相結合的原則，達到整體優化的目的。教育家陳鶴琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打不穩固，那健全的人格就不容易建立。“教育孩子難，教育幼兒更難！”每個小學教師深有這樣的感覺和體會，尤其面對大都是身處經濟、環境條件非常優越的獨生子女，稍不注意，對他們的成長就會受到傷害。小學工作者至關重要的工作任務就是要把幼稚無知的孩子培養成為體、智、德、美、全面發展的一代新人，就要“從小教起”“從小教好”，小學生良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我們的社會、家庭和小學教師把一定社會的思想準則和道德規范長期地轉化為對小學生進行早期的品德教育，引導他們進行實際鍛煉，把提高思想認識與培養道德行為習慣結合起來，根據學生的年齡特點和思想實際，提出教育要求和內容，選擇正確的教育手段和生動靈活的教育方法，認真、切實地把教育小學生工作做好，它讓學校德育形成了一系列的實實在在的教育圈，讓學校德育從理性的范疇走到了教育實踐，對學生今后的人生觀、價值觀、道德觀的指導有很重要的意義。學校發揮優勢活動，育人潛移默化潤物無聲，少年先鋒隊根本任務決定了少先隊德育教育的功能，以陣地建設為基礎，搭建育人平臺，完成學校實施德育教育的重任，以教育為依托，提升德育效果。教育愛護胸前鮮艷的紅領巾、練習“準備著為共產主義事業而奮斗”的呼號、學唱激情昂揚的中國少年先鋒隊隊歌，讓學生在星星火炬的旗幟下接受了一次又一次的思想洗禮。通過這些少先隊特有的禮儀把 “人民利益高于一切”的基本價值觀從小印在孩子的腦海里，使他們從小印上了愛祖國、愛共產黨、愛社會主義的思想。《品德與生活》《品德與社會》學科課程課堂教學是德育工作的主渠道，中隊主題教育是最好的載體。運用多種教學手段，不斷提高品德與社會課的吸引力、感染力。充分發揮品德課程的教育功能，取得了顯著成效。

三、少先隊德育以體驗教育為主

小學德育建設取得良好的德育效果，必須加強活動體驗的教育。只有通過活動實踐的體驗、行為刺激，才能讓德育內容在學生心中內化，通過內因的作用，成為他們自覺的意識和行為，從而強化德育效果，達到育人的目的。教育專家班華說：“體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動，體驗更多的是指情感活動，是對情感的一種體會與感受。”心理學認為：每一個人都是由認識、情感、意志組成的完整意義的人，情感體驗也是人獲得知識和能力的重要方式。少先隊體驗教育是指組織和引導少年兒童在親身實踐中把做人做事的基本道理，變成自己的一種行為習慣的過程，逐步形成良好的責任感和正確的價值觀、人生觀。正如教育學家所說：“教育不僅是關心人是否有知識，而且關心人是否有體驗，追求怎樣的體驗，以及如何感受自己的體驗。”少先隊是學校德育的重要陣地，為加強全體少先隊員的思想道德建設，按計劃每學期組織開展少先隊中隊主題教育觀摩系列活動。從內容的選材到活動的準備都可由隊員們自行討論決定，并經輔導員同意修改后付諸實施。豐富多彩的主題教育活動不僅讓隊員們增長了許多課外知識，受到了愛國、環保、創新等主題教育，而且還讓他們體驗到與同伴合作的樂趣，感受到了集體活動的快樂。如利用雙休日組織隊員上街參加“我當小交警”的活動，他們不僅可以體會到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了應從我做起，從小養成自覺遵守公共秩序的習慣，收到了課堂教學達不到的效果。發揮了少先隊的自身優勢，成為新時期思想道德教育的有效途徑。

作為少先隊工作者，我們一定要以德育為首，育人為本的教育為基本途徑，加強少年兒童德育工作，促進少先隊活動的德育實效性，使他們真正肩負起培養新世紀社會主義事業合格建設者和接班人的崇高歷史使命。

參考文獻：

[1]孫峰.學校德育創新的新世界 陜西師范大學繼續教育學報（西安），2006年6月第23卷第2期.

[2]孫炳海.《輔導員是少先隊員心理輔導的理想指導者》.太原教育學院學報.2007年12月第20卷第4期

[3]李國漢.張惠娟.劉明瑞.德育工作思路與方法創新的思考 天津教育，1999 年第6期.