小學信息技術教學中學生信息素養培養

鄧汝彥

【摘 要】 小學信息技術教育是實施素質教育的重要途徑和手段，隨著科學技術的進步和信息技術的發展，信息技術教育在小學得到了廣泛的重視，信息技術在素質教育中都得到了加強。小學信息技術教育與教學中，必須利用課堂和課外結合等多種途徑提高學生的信息技術素養。

【關鍵詞】 小學信息技術；信息素養；培養

【中圖分類號】 G623.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

所謂信息素養，就是指個體在信息社會中獲取信息、處理信息、評價和利用信息的修養和技能，是個人綜合素養的重要組成部分。信息素養的基本要素是信息意識、信息技能、信息倫理。信息素養的核心是信息的處理能力。

小學階段開設的信息技術課就是以培養小學生的信息素養為主的，這個階段的信息技術教育應注重的小學生的信息興趣和意識、信息技能以及與信息技術相關的文化倫理等的基礎信息素養的培養。

一、豐富教育教學活動，培養小學生的信息技術素養

小學生的信息素養是指學生利用信息工具和信息資源的能力，選擇、獲取、識別信息，加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。小學生信息素質的培養要通過長時間的學習和訓練，養成良好的信息技術學習和運用的習慣。

培養信息技術素養的主陣地是課堂。在信息技術課教學中，教師要調動小學生學習的主動性，善于創設自主學習的情境，在充分展示知識的形成過程中，在新舊知識更換的過程中，在挖掘教材智力因素中，大膽提出設想，開展各種嘗試。如利用校園網絡環境，組織網上研究、學生討論等。通過網絡交流，靈活解決實際問題，讓小學生在自主和互相學習交流與合作的學習氛圍中逐步形成創新的能力。

二、創設課堂的信息氛圍，培養小學生的信息意識

信息技術課堂教學要通過創設信息技術的氛圍，使小學生們在計算機前，充分感受到網絡的奇妙，在教師的引導下，讓他們置身于多姿多彩、包羅萬象的信息世界，通過上網，讓小學生們感受到計算機和網絡與現代生活的密不可分，隨著現代信息技術日新月異的發展，計算機和網絡已成為一種能有效處理各種事務的工具，使學生們認識到計算機和網絡的實用性。

比如，在課堂教學中，我們可以設計并制作了貼近學生生活的網頁，每次講課前，打開網頁，學生們就會點擊讀取“今日信息”、“上節課的疑問”、“老師信箱”等等欄目，學生通過對這些網頁的瀏覽，增加了學習的參與性和互動性，培養了學生對信息的探究意識，也自然而然地提高了學生信息的分析和評價能力。

三、提高教師自身信息素養，課堂教學與社會實踐活動相結合

教師的信息素養是影響學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的欲望。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。

因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用于教學過程，如使用軟件和Internet資源來備課，自己能設計、制作多媒體課件，并根據教學需要應用于教學任務。二是要求教師改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息技能進行自身的建構學習。開展有意義的社會活動有兩種方法，一是“走出去”，利用寒暑假、節假日組織學生參加當地一些規模大的信息技術推廣會，了解網絡及計算機技術發展新動態，拓寬學生的信息技術視野；一是“請進來”，邀請若干名信息技術專家來校做最新科技信息專題報告，把國內外最新計算機發展信息傳遞給教師和學生。另外，學校可定期舉辦“信息節”，如網頁制作大賽、網絡知識競賽等，以調動廣大學生學習信息技術的積極性。

四、注重信息素養的核心任務，培養學生信息綜合處理能力

在小學信息技術的課堂教學中，學會課本中指定的收發電子郵件、申請免費電子郵箱、網上討論交流等內容，是使學生學會信息交流主要途徑，老師要通過運用綜合性的任務驅動，安排學生運用學過的信息技術開展多種活動。真正利用好信息技術來培養好學生的信息素養。

比如，在“教師節”前期，讓學生用電腦給老師做一個節日賀卡，用電子郵件傳給老師。學生帶著這個任務，利用學過的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創意形成圖文并茂的賀卡，在賀卡的制作過程中，學生運用了自己的信息綜合處理能力。提高學生信息的綜合處理能力，這是信息素養教育的核心，同時也是小學生更好地使用信息的保證。

五、創設信息化學習環境和教育環境

學校的計算機室、電子閱覽室、網絡中心等皆面向學生全天開放，使每個學生可以按照個人的需求選擇信息。

5.1改革信息技術教育的考試評價機制

為了真正地發揮考試的導向、調控和激勵功能，要改變傳統的考試方式，真正讓素質教育走進課堂。對學生的信息技術課的考試應以注重學生主體在整個教學項目活動中是否主動參與、主動探究，是否實現了主體發展，是否有利于學習能力、實踐能力、探索能力提高為出發點，根據信息技術教育課的特點和各章節教學內容及平時操作技能的訓練，改變一份試卷考學生的傳統做法，而以各種各樣方式綜合評價。

5.2采用上機方式，考核學生計算機基礎知識及操作能力

上機方式考試就是采用一人一機，學生按照規定運行考試程序，按規定時間完成考試內容。考試內容分基礎題和操作題，答卷完畢后提交服務器，由服務器自動閱卷評估學生成績。這種考試方式本身就是對學生操作水平的一次檢驗，充分體現了現代信息技術的實際應用，考了學生的計算機操作能力。

5.3上交自制電子作品，考核學生計算機理解應用能力

根據信息技術學的工具性特點，要求教師不應過多地注重所學知識的對與錯、多與少，而應重點考查學生對知識點的理解及應用。例如：在完成Word繪圖教學任務后，學生被要求以我國春節或國際上流行的圣誕節為內容，并加以簡單的文字表達，制作一幅宣傳廣告畫。對此，學生紛紛開動腦筋，以“春節是中華民族最盛大的節日”“圣誕節是西方文化的文明節日”等為標題，加上文字說明、相關圖片。有的圖片是學生自己用畫圖軟件制作并利用了修飾字體。這一做法既激發了學生的學習興趣，同時又培養了學生的創造力和想象力，還鞏固了Word基礎知識。

總的說來，在中小學中實現教育信息化，普及信息技術教育，開設信息技術課程，把信息技術融入到基礎教育的各個學科中并加以整合，充分培養和提高學生的信息素養，這既是實施創新教育的重要內容，也是實施國家信息化戰略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎性工程。這對提高中華民族的整體文化素養、提高適應信息社會人才的綜合素養有著及其重要的戰略意義，同時又是培養具有創新精神的高級人才的基礎。

參考文獻：

1.王吉慶《信息素養論》上海教育出版社，2002.1

2.覃征收《網絡應用心理學》科學出版社，2007.6

3.霍福廣《信息德育論》人民出版社，2008.1