小學數學課堂教學優化設計探討

馬世才

【摘 要】 教育總是隨著社會的進步而發展的，因此，無論是何種教育方式和理念，都需要在時代的變革中，在教育的新背景下進行調整和改革，唯此才能保證教育的先進性.小學數學是以課堂教學為主導的學科，課堂教學的質量，決定了整個課程教學的質量.因此，在新課改之下，小學數學教學需要對課堂教學設計進行合理的優化，保證課堂教學能夠達到最佳的效果，全面提高學生的素質離不開課堂教學，優化課堂教學是實現教育目標的重要手段。課堂教學的目標是通過活動來實現的，其關鍵在于創造性地運用科學的教學方法，優化教學過程。因此優化課堂設計是十分必要的。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；優化設計

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

精心設計課堂，注重學習方式。三尺講臺，40多分鐘，同一教材，效果卻大不相同。回顧我們的數學教學，多年來以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心形成了模式化教學，數學教學沒有激情、沒有創造、沒有靈性、沒有活力，有的只是平鋪直敘和機械性的勞動。現在我們在課堂中要精心創設情境，提出要解決的問題，明確解決問題的途徑，收集數據、材料；根據所得數據材料探求新知（求出假設）；做出共同的結論，讓學生真正成為學習的主人、讓學生具有學習的主動性、讓課堂充滿創造，充滿活力。因此，作為教師要在教學中創設一系列的活動，讓學生在實踐活動中學習數學。可見，一節課的成敗關鍵就在于課堂設計。

一、創設教學情境，激發學習興趣

學生的思維過程，是學生對知識的認識過程。為了最終達到解決問題的目的，要運用最優的教學方法，采取最優的措施，進行最優的設問，才能達到最佳的教學效果。在對學生提問時，我特別注意問題的“啟發性”和“準確性”。簡單的問題，無助于學生的思維發展；高難度的向題，學生高不可攀；籠統的問題，會使學生對知識產生負遷移。只有結合學生實際水平，恰當地提出向題，才能有效地培養學生的思維能力。在教學中，創設教學情境，激發學生學習興趣，發展學生創新思維，優化數學課堂教學。

我們在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始，我就給大家講述一個小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時可專心了！第一天拔了10個，第二天拔了12個。你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：假如吃了2個，小白兔現在有幾個蘿卜？學生列式：10+12-2=20（個）。我根據兒童的心理特點，通過講故事創設情境，使學生的學習興趣和熱情調動起來，從而達到優化課堂教學的目的。

二、貼近生活實際，大膽實踐，提高學習興趣

著名教育家陶行知說：“生活即教育”。學習應是兒童自己的實踐活動，小學數學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發現、探究、認知和掌握數學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經驗，引導學生經歷觀察、操作、推理、交流、調整等過程，把所學的知識應用于生活中去，解決身邊的數學問題。

在教了《圓的面積》后，布置學生觀察與圓有關的事物。其中有一個學生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的？”他帶著這個問題查找資料，與同學之間互相交流，終于揭開了秘密：“在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽光、雨露，更好的成長。”這樣，同學們感覺到數學與實際生活的密切聯系，知道學習數學的重要性，進而養成自主學習、合作交流、敢于創新的意識和精神。

三、多元化教學手段，使課堂游戲化

從前的小學教學落后，沒有先進的教學設備，教師課堂教學手法單一無趣，一塊黑板，一盒粉筆，老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在座位上不動聲色地聽。枯燥無味的教學模式，長時間下來讓學生感到厭惡，也導致了他們注意力不集中，上課開始分心現象越來越嚴重，課堂教學效率低。如果想要提高學生的學習質量，老師必須從教學中下手，充分利用各種各式各樣的游戲模式，讓學生從游戲中學到知識，從而調動他們的注意力和積極性。利用游戲的教學模式，提高課堂教學的趣味性。

例如，學習“倍數”時，教師可以利用多媒體，結合音樂、圖像，設計學生喜歡的游戲，在音樂與圖像中，讓學生愉快地學習知識。如設計通關游戲，數數回答對，得以獎勵；回答錯誤，則要接受懲罰。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面調動學生學習的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中接受知識，理解知識，運用知識。

四、師生關系民主和諧

以前，人們都說，老師和學生是天敵。我并不這么想，我認為老師和學生應該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協調和學生的關系。我認為，只有老師和學生的關系和諧了，像朋友一樣了，學生才會喜歡你，才會喜歡你的課堂，才會對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平時，我都注意和學生之間的溝通，從來不拿師長的作風來壓制她們，因為創設民主和諧的師生關系，是優化小學數學課堂教學的重要舉措。通常而言，民主和諧的環境氛圍，可以消除學生學習的緊張心理，進而可以進入學習的最佳狀態。因此，在開展小學數學課堂教學過程中，需要我們即將創設民主和諧的教學環境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵、肯定，都可以讓學生充滿自信。比如，在具體教學活動中，要創設民主和諧的師生關系，就要求教師不能以權威、長者等身份自居，而必須積極通過自己的語言、動作、情感、形態等，盡量表現出來與學生關系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學生感受到學習的輕松愉快，進而更好地投入到學習中來。

總之，優化小學數學課堂教學是小學數學教師必須面對的重要課題。我們應該以新課程理念為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨，強化教學效益觀念，在教學風格、教學方法、教學手段上有所創新、有所突破，才能切實優化數學課堂教學，讓數學課堂教學變得更加“有血有肉”“有聲有色”。優化課堂教學，是學生對數學問題進行的多向交流、不斷反思、及時反饋的解決過程，使學生在課堂上輕松愉快地掌握知識，極大的提高了學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果，減輕學生的課外學習負擔。

參考文獻：

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