初中數學課堂教學中的情境創設研究

廖勿榮

摘要：我國教育事業的不斷發展以及新課程改革的不斷深入推進，初中數學的教學方式的改革重要性開始凸顯，情境創設教學法作為初中數學的新型的、重要的教學方式，能夠實現引導學生不斷在情境中探索的目的，并極大的提高了教學效率與水平。本文以人教版教材為例，分析情境創設教學模式的概論，提出初中數學課堂教學中的情境創設的具體策略。

關鍵詞：初中數學；教學；情境創設；人教版

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0169-01

我國新課標改革強調了教育中"以人為本"的重要教學理念，向教學過程提供有趣、現實、富有挑戰性的教學素材，著重體現了知識形成與實際應用過程的重要性。新課標更加注重教學過程中的溝通與協作，將傳統教師主講的模式限制打破，在此過程中，情境創設的教學方式開始大范圍推行，尤其是在初中數學的教學活動中，采用情境創設這一教學模式，能夠讓學生始終處于一種直觀化、真實化的學習情境中，通過生活化的教學素材和情境創設，實現知識體系的良好構建，有效的提升了初中數學的教學效果。

1.情境創設教學模式的概論

情境創設教學模式指的是在課堂教學活動開展的過程中，根據教學大綱與教學目標的引導，為了促進學生對知識點內容的更深層次理解和掌握，所創設的適宜學生學習的良好環境，并通過多種教學方式與手段來促進良好學習氛圍的構建，促進學生對初中數學知識點、原理等內容進行自主探究與學習，激發學生的數學學習積極性，最終實現提升教學效果的目的。

情境創設這一教學模式，是響應我國素質教育這一號召、并結合初中學生學習特點而形成的，這種教學方式正在被廣泛的應用于初中數學的課堂教學中，通過科學情境設計與教學實踐，能夠有效的改善傳統教學中存在的限制和不足，通過學以致用這一教學目標與理念，促進了學生對數學知識的理解層次深入化，提升了初中學生的數學思維和應用能力，已經逐漸成為新課改課堂教學變革中的重要部分。

2.初中數學課堂教學中的情境創設的具體策略

2.1 創設問題情境。在初中數學課堂問題情境創設的過程中，問題的選擇和良好設計是其必要條件，問題情境指的是通過某一問題的引導，激發學生對問題自主探究的積極性，創設一種問題式、探究式情境課堂[1]，這種疑問主要體現在學生本身知識架構與新知識之間的聯系與碰撞，通過這些矛盾來拓展其認知思路和結構。

2.2 創設生活化情境。在初中數學的教學中，將日常生活與教學過程相結合，最能夠引發學生對知識的共鳴，既能夠促進教學過程的順利開展，又能夠訓練學生的數學知識應用能力，讓他們明白數學的學習本身就是服務于生活的，通過自我認知架構解決生活中的實際問題[3]。例如在人教版《二元一次方程》的學習中，教師可創設生活化情境：學校周邊兩大超市舉行促銷活動，一家是全場商品全部打6折，而另一家則施行買兩百送一百的活動，那么在商品標價一致的前提下，到哪一家購物更加的劃算呢。超市購物的問題是學生在生活中經常會遇到的數學問題，通常學生在面對此類問題的時候忽略了數學知識的應用，而教師通過情境創設能夠提升數學知識的實效性，讓數學學以致用[4]。

2.3 創設故事情境。初中階段的學生本身年紀較小，對故事的興趣還比較濃厚，教師可以利用學生的這一學習特點，通過故事情境創設來提升數學課堂的趣味性，改變傳統教學的枯燥與沉悶，使學生集中注意力，并參與到知識的學習中，提升數學教學的效果。例如在《有理數加法》一課的學習中，教師可通過故事教學的形式引入。森林中有一棵果樹，兩猴一起玩耍，一只猴子先爬5米，然后又爬了3米摘到了果子，另一只先爬4米，不小心滑下了2米，結果晚了一步，那么每一只猴子分別爬了多少米呢，另一只猴子還需再爬多少米才可摘到果子？通過這種講故事的形式來引入有理數加法知識，使得問題簡單化，多數學生都可以理解教師所提出的問題，有效的提升了學生對本節課內容學習的興趣，并愿意加入到學習過程中，實現良好的教學效果。

2.4 創設實踐情境。在初中數學的教學中，既要重視情感教育，又提倡知識學習的實效性，利用實踐情境模式的創設，能夠有效將二者良好結合，并極大拓展數學的實際及教學空間，提升其知識價值的實際操作情境。例如在《測量》一課中，教師可將學生帶領到操場，對旗桿進行戶外實踐測量，在此過程中，對學生的思維、動手、實踐等能力進行培養，待學生測量完成后，再引入本節課知識與旗桿測量的簡便方式，提升知識的實踐性。

3.結束語

初中數學中情境創設的教學模式，是一項科學有效的新型教學模式，能夠有效的提升學生對數學知識學習的積極性，營造了一種輕松且愉悅的課堂學習氛圍，將學生與教師之間的關系拉近，并凸顯了學生在課堂學習中的主體地位。

參考文獻：

[1] 陳學峰.初中數學課堂教學中的情境創設研究[J].西部素質教育，2015，16（02）：77-78.

[2] 劉斌.初中數學教學中的情境創設[J].學周刊，2010，20（05）：136-137.

[3] 馬立艷.初中數學課堂情境創設教學的設計及實踐探索[J].中國校外教育，2016，26（11）：135-136.

[4] 李玉梅.情境創設：初中數學課堂教學中情境創設研究[J].教育教學論壇，2015，16（02）：289-290.