如何培養小學生英語朗讀能力之我見

譚眉

摘要：小學英語教學中，加強學生英語的朗讀訓練，引導學生聲情并茂地朗讀，不僅可以使學生在朗讀過程中感受英語的語音、語調和節奏，使聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養和提高，更可以給學生以美的享受。好的朗讀還有可以豐富學生的想象，形成語感，激發情趣，增強理解力和記憶力，提高英語口語交際能力。由此可見，在小學英語教學中，提高小學生的英語朗讀能力對于學好英語具有十分重要的現實意義。可以從培養大聲朗讀的良好習慣；教給學生朗讀技巧和方法；多形式開展英語朗讀；提供趣味性的朗讀材料；競爭中激勵朗讀幾方面來實現英語朗讀能力的提高。

關鍵詞：英語；朗讀 ； 培養；方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0136-01

"讀書百遍，其義自見。"朗讀是學好一門語言的基礎，在學習的過程中占有十分重要的地位，英語學習的過程中亦是如此。小學英語教學中，加強學生英語的朗讀訓練，引導學生聲情并茂地朗讀，不僅可以使學生在朗讀過程中感受英語的語音、語調和節奏，使聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養和提高，更可以給學生以美的享受。好的朗讀還有可以豐富學生的想象，形成語感，激發情趣，增強理解力和記憶力，提高英語口語交際能力。由此可見，在小學英語教學中，提高小學生的英語朗讀能力對于學好英語具有十分重要的現實意義。那么，如何在英語教學中有效地培養小學生英語朗讀能力呢？在長期的教學實踐中，我深刻地體會到應該從以下幾個方面加以培養。

1.培養大聲朗讀的良好習慣

"open your mouth， speak english！"，英語作為一門語言課程，要讓學生在學習的過程中養成大聲誦讀，敢于大膽開口的習慣是非常必要的。大聲朗讀，能增強學生學習英語的自信心；大聲朗讀，有助于培養學生正確的語音語調和節奏感；大聲朗讀，還有利于英語語感的培養和記憶的加強。大聲朗讀是學生學好英語一個不可忽視的環節。而對于我們老師來說，大聲朗讀教學又是一種行之有效而又簡便易行的教學方法。如果讓學生持之以恒地堅持大聲朗讀，朗讀就能在英語學習中充分發揮它就有的作用，從而可以有效地提高學生的英語朗讀能力。

2.教給必要的朗讀技巧和方法

"授之以魚不如授之以漁"。英語朗讀能力培養，教師有必要教他們一些朗讀的方法。首先，教師要要求學生在朗讀英語時眼看詞句，口讀音調，耳聽讀音，腦思語義多種感官同時參與語言學習活動。其次，培養從句到段再到篇的朗讀。應引導學生在理解詞組的基礎上從句到段再到篇逐步會朗讀。引導學生要用正確的讀調，準確、流暢、有表情地讀出課文。

3.多形式開展英語朗讀

3.1 模仿朗讀。小學生的模仿能力極強，在教學中要注意結合小學生的心理特點，培養學生傾聽、朗讀、認真模仿的習慣，讓學生在不斷模仿中學總結、提高朗讀能力。首先，要讓學生在比較認真安靜的狀態下，集中精神仔細傾聽課文所講的內容、文中對話的語調，單詞的發音等，使學生對標準的朗讀產生較深刻的印象；然后再讓學生去模仿朗讀，可以讓學生同桌互相傾聽，互相評價，在模仿中提高。為了更好地促進模仿朗讀的效果，還可以要求學生把自己的模仿朗讀用手機錄制下來，然后與標準的朗讀進行比較，使學生自己發現朗讀中存在的問題并及時予以糾正，在比較中提高朗讀水平。

3.2 角色扮演。英語教學與我們的語文教學有許多相似之處，角色扮演不僅可以使學生理解課文內容，還可以促進學生的朗讀能力。教學時可以使課堂變得活躍而有趣。根據小學生表現欲強的特點，結合課文的內容，積極指導開展角色扮演式朗讀。學生通過表演課文中的角色，發揮了自己的想象力，也使他們擁有了一片運用英語、表現自我的天地，為課堂教學增添了活力，真正使我們的英語教學寓教于樂。

3.3 集體朗讀。集體朗讀是一種提高小學生的英語學習能力的有效方法。這種方式的優點在于朗讀能力好的學生能給朗讀能力差的學生形成榜樣的帶動作用。因為對于一些英語成績不是很好的學生來說，其單詞、句型的掌握不是很牢固，對自己的朗讀能力也沒有把握，也沒有自信，所以不喜歡英語朗讀。但是，讓他們在集體氛圍中來感受朗讀的快樂和樂趣，就能很好地激發他們的學習興趣。集體朗讀首先打消了他們的重重顧慮，對于模棱兩可的讀音，在集體朗讀的提示下，很快就能學會并掌握，使他們依靠集體的力量提升了學習英語的信心。

3.4 個別朗讀。個別朗讀易于教師發現學生的朗讀難點和缺陷，便于教師有針對性地指導學生的英語學習。對于朗讀好的學生，可以采取請他們為其他學生范讀和讓他們帶讀的方法來及時給其他學生給予肯定和鼓勵。而對于朗讀較差的學生，可以給予幫助和指出其不足之處，并在學習方法上給予有效的幫助，讓他們在鼓勵中不斷前行，最終趕上成績好的同學，從而實現共同進步。

4.投其所好，提供趣味性的朗讀材料

學生是對貼近生活、有趣味性的朗讀材料會產生深厚的興趣，因此對于朗讀材料的選擇，應多選擇一些有情節的小故事，瑯瑯上口的英語童謠兒歌和一些饒口令。如在學習"Morning exercise（早操）"這一單元時學完身體各部位的英語名稱后加上具體的動作像"Bend your knees（彎彎膝蓋）.bend bend ." "Nod your head （點點頭）.nod nod ."教學中，對高年級學生我提供《英語小讀者》，里面有許多學生感興趣的故事、兒歌，低年級學生我鼓勵他們去看Dora，有條件的學生可以買Dora書學習英語。趣味贏得了學生的喜歡，也鞏固了知識點，因此學生就會不由自主的非常"想說英語"。

5.競爭中激勵朗讀

小學生存在爭強好勝的特點，各種豐富多彩的朗讀活動，對學生的心理有潛移默化的作用。當朗讀比賽活動成為學生相互比拼學習實力的活動時，學生會表現出對英語朗讀的極大興趣。例如；在班級中設立"reaking star"、"weekly star"等，每月開展一次"英語朗讀比賽"，評出"readingstar"，這樣一來極大地激勵了學生朗讀的興趣和積極主動性，朗讀水平也有就會隨之提高。

總之，英語教學中，教師只要綜合有序地進行好上幾個方面的訓練，就一定可以培養和提高學生良好的英語朗讀能力。使學生對英語產生深厚的興趣，從而全面提高學生的英語學習水平。