淺談小學語文高效課堂

何龍品

摘要：追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學方法、理念等都能對課堂效率產生至關重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學目標的實現。因此，教師要以學生為主體，尊重學生的個體差異，為他們制定恰當的學習計劃，激發學生的主觀能動性和積極性，使學生在和諧、民主的學習氛圍中學習。

關鍵詞：高效；興趣；教學目標

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0071-01

受傳統教學模式影響，在很長一段時間內，我們的教學都在教師"講說為主"的教學方式下進行的，教師只管說，學生只能被動地聽，嚴重限制了學生主動思考的能力，使學生喪失了學習的熱情和積極性。隨著新課程改革的推進與使用，教師的教學方法、教學目標、教學理念、教學動機等正發生著悄然的變化，增強課堂教學的有效性是教學課程改革中一直總結與反思的話題。所以，我們要通過更加科學的方法利用課堂時間引導和鼓勵學生積極主動地參加課堂實踐活動，進一步開發學生的創造性思維。

1.教學目標要明確

在教學過程中，教師一定要以生為本，根據學生的學習方法、學習習慣、學習能力、理解能力等制定科學、系統、全面的教學目標，合理分配課堂的教學時間，準確把握課堂節奏，創設課堂教學情境，講解精要的課堂內容，根據根據學生的實際情況為其制定學習目標。

教師與學生之間首先要建立和諧、融洽的關系，教師要做到一視同仁，公平地對待每一位學生，不以成績的好壞劃分學生等級，使學生保持健康的學習心態。由于語文課堂教學內容涉及面較廣，教師要調動學生的積極性，激發學生的求知欲，使其能夠主動地搜集課外的資料，并進行閱讀與思考。針對某一個知識點，教師也要盡可能多地列舉例子，補充其他相關的知識，讓學生既學會舉一反三的學習方法，也學會用類比的方法解決問題。

教師還要注重學生綜合學習能力的培養。學生的學習能力對學生有著終生的意義，他們的思考能力、表達能力、總結能力等對他們以后的學習和工作都相當重要。所以，教師要不斷激發學生的潛力，使學生在教學過程中切實提高學習效果，提高課堂效率。

2.教師要在備課上下功夫

有人說，高效課堂老師就輕省了，因為教師上課講的少了，學生說的多了，其實，這是一種錯誤的認識，高效課堂對教師的要求更高了，，如果課備得不高效，課堂就不高效，再好的課堂教學改革也會落空。這就要求教師工作中要摸清學生的底子，瞄準教學要求的靶子。既要深入解讀教材，注意知識前后聯系，又要認真研究學生，不光是寫教案那么簡單了，教師課前要經過廣泛的閱讀，精心的設計，做好充足的準備，臺上一分鐘，臺下十年功，高效課堂還要做到備學生，仔細考慮教學中的細節問題，對課堂中學生有可能出現的問題要有充分的準備，設計相對應的解決方案，確保問題的有效解決。教學環節的設計突出學生的主體作用。

現在，全國形成了高效課堂九大教學模式：分別是：山東杜郎口中學"10+35"模式、山東昌樂二中"271"模式、山東兗州一中"循環大課堂"、江蘇灌南新知學校"自學交流"學習模式、河北圍場天卉中學大單元教學、遼寧沈陽立人學校整體教學系統、江西武寧寧達中學自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學"網絡環境下的自主課堂"和安徽銅陵銅都雙語學校五環大課堂，不管是哪種教學模式，都主張把課堂還給學生，主張能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的"學"來評價教師的"教"，課堂必須體現出"生命的狂歡"，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。

3.組織好課堂的討論

課堂討論是教與學的深化過程，是知識遷移和運用的過程，也是學生思維拓展，智慧火花碰撞的過程。有價值的問題討論，往往既能活躍課堂氣氛又能在討論中明辨是非，是學生的探索精神、創新精神得到喚醒和發展，教師不能把討論作為課堂教學的點綴，流于形式，組織學生進行課堂討論教師必須把握教材的重點、難點，越是教材的核心問題越需要學生去理解，會積極參與，進入角色，才能產生預期的效果。具體說，提問要置問教材的關鍵處，置問教材的疑難處，置問教材的矛盾處，置問教材的含蓄處。課堂討論的形式多種多樣。老師應根據教學內容靈活地選擇討論的形式，以便使學生積極地參與到討論中來，并在討論中學到知識。但是無論選擇哪一種形式，都要遵循這樣的一些原則：立足學生實際、適合問題解決、形式新穎有趣、學生廣泛參與。課堂上的討論，每組要有專人負責，組織本組討論，負責記錄討論結果，教師要注視每組的討論情況，及時排除大聲喧嘩等不良干擾，創造良好的討論氛圍。討論過程又是一個動態的生成過程。在話題討論逐步深入的情況下，學生會有新的問題、新的認識產生，這就要求教師創造性地，藝術地點撥與引導，爭取讓學生在思維碰撞中對文本形成多元的解讀，促進課堂的生成。

綜上，在教學過程中，教師一定要以生為本，從學生實際出發，明確教學目標，充分發揮學生主動性，以多種多樣的教學方式，使學生積極參與到教學活動中，主動探索，積極進取，打造語文高效課堂，提高學生綜合素養。