初中班級管理經驗之談

窮吉

摘要：初中班級管理屬于初中教學整個過程中的重要內容，在良好班級管理基礎上才能夠保證初中教學得到較好效果，因此對于初中班主任而言，班級管理工作十分重要。在實際教學過程中，教師應當對班級管理進行積極創新，使班級管理水平及質量得到提高，從而使班級管理能夠得到理想效果，進而促進教學效果的進一步提升。

關鍵詞：系統；班級管理；平等；班風；班主任；學風

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0041-01

初中班主任在管理班級各項事務時，需要尊重學生的主體地位與意愿，不斷創新學生管理工作的方法，加強德育，重視學生個人能力的培養，提高自身的協調作用、培養作用、引導作用以及組織作用加以有效發展。這樣有利于營造出輕松和諧的學習氛圍，提高班級管理的水平與效率，促進學生的學習進步與全面發展，有效實現初中教育教學目標。

1.加強系統化管理

對于現代化班級管理而言，其與傳統班級管理有所不同，其要求教師在管理工作過程中改變以往單一、孤立局面，利用系統、整體思想對班級管理過程中進行指導。首先，教師應當積極優化班級內部結構，以"平行教育"思維為指導，從而調整班級整體功能，使學生能夠在集體教育及影響下取得進步，使學生能夠得以全面均衡發展；其次，教師在班級管理過程中應當充分利用各種積極因素，使學生能夠接觸更多方面，從而使其得到更多。通過實施這種系統化管理，可使班級管理更加開放，使班級管理科學化水平能夠得以進一步提升。

2.創設平等和諧的同學關系

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。班主任要常和學生聊天，多了解學生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學習、交友等各方面的情況，使學生對班主任敞開心扉。只有知道了學生的想法才能對癥下藥，藥到病除。

3.重視班委班風建設

一般良好班風的建設取決于班級班委，優秀的班委會對學生的學習及發展產生積極的影響，只有班委具有認真的態度，才能形成良好的班風，減輕班主任的工作量。班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。班主任對班干部還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。為了更好地增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會，及時解決出現在班級中的問題，使得班級工作順利進行，使班級更加有活力，更加有凝聚力。此外，班級需要具備自身獨特的班級目標、班級歌曲、班級誓言、班級口號等，因此，班主任可以在班級墻上懸掛各種口號，從而激勵學生認真學習。班級管理作為一項系統而復雜的工作，初中班主任在實際管理過程中，需要加強心理溝通和德育教育，創設良好的班級氛圍，重視班風建設，充分認識到班級管理的重要性，準確把握班級管理的內涵。這樣才能與學生之間建立良好的溝通關系，強化學生的自制與自律能力，為學生創設輕松和諧的成長與學習環境，實現學生的健康成長與全面發展。

4.運用合理懲罰方式

在班級管理工作過程中，懲罰教育是十分重要的一個方面，而懲罰方式的選擇十分重要，教師應當認真進行考慮，既不能與教育基本原則相違背，同時也不能傷害學生自尊心。當學生有違反學校紀律行為出現時，適當對學生進行懲罰屬于必要方式，可通過以下方式對學生進行懲罰：其一，使學生反思自身過錯，實行書面檢討；其二，可讓學生為班級做貢獻；其三，要求其必須將學習成績提高。這樣一來，僅有少數學生知道其犯錯，大部分學生均會認為其為班級做貢獻，這樣一來，便能夠很好保護犯錯學生自尊心，同時也能夠使其在同學面前樹立良好形象，可使犯錯學生進行一定自我約束，進行較好自我管理，從而使班級管理能夠真正得到理想效果，使班級能夠得以更好發展。

班主任管理班級的過程，實質上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚"以人為本"的價值理想，才能使學生在學習和生活中獲得自信心和成功感，學生的潛能、智力才能得到充分的發展。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。