小學數學教學中使用信息技術教學的方法研究

金輝琴

摘要：小學是學生一生中最重要的學習過程之一，學生在小學中會接受最基礎的知識教育，這些教育往往會對學生產生長遠的影響。而小學數學更是尤其重要。學生在小學過程中學到的數學知識會貫穿學生一生的學習。因此，在小學中，教師更應該有效地運用各種新方法、新技術來提高課堂效率，保證學生的有效學習。

關鍵詞：小學數學；教學；信息技術

引言

在小學中，學生要學習非常多的基礎知識，之后所有的學習都需要這些知識來作為基石。而在小學數學的學習中，學生更是要更扎實的學習這些基礎知識，才能保證之后的學習發展。但隨著時代的發展，現今的小學數學教育不足以滿足學生的學習與發展。因此，教師要引入新技術，開創新的教學方法來讓學生進行最有效的學習。

一、現今小學數學教育中存在的弊端與不足

小學數學其實時相對困難的一門學科，這門學科較為抽象，且需要很強的邏輯思維，而學生的思維發展還不夠完善，導致小學生在數學學習上存在了很大的問題，甚至使一些同學對數學產生厭倦的情緒，不愿意學數學、討厭數學等。我們將以上小學數學教育中存在的問題總結為如下兩點：

（一）小學生思維不夠靈活，學習數學時相對困難

首先，小學生的思維發育還不夠完善，在學習數學這種較為抽象的學科時常常難以達到預期目標。比如，在學習多位數乘一位數時，學生雖然之前已經學習過簡單的乘法運算，但還是常常算錯，這就是由于學生思維發育不夠完善，不能完全掌握所有知識，這時候教師就要花費大量時間讓同學進行練習，講解和分析典型錯題。這樣的方法雖然能讓學生掌握知識但卻花費了大量的時間與精力，還可能會造成學生對數學學習的

厭倦。

（二）學生對于數學的學習興趣較低，不能主動學習

其次，數學是一個抽象的學科，還需要很好的邏輯能力。在小學數學的教學中，大多數教師都是按照課本一步步教學，這樣的教學方式在一定程度上限制了學生的創造思維，不利于學生之后的學習與發展。同時，學生對于這種相對較難的學科也沒有興趣。這樣的情況使得學生不能主動學習，之在課堂上聽一聽，將作業做一做，卻不缺認真的思考與研究，導致很多學生學習成績不理想。

二、在小學數學教學中使用信息技術教學的策略與方法

為提高小學數學教學的有效率，教師應尋找更有效的教學方法，與使用新時代的信息技術相結合，只有這樣才能在有效的時間內讓學生收獲最大的知識，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習。結合現狀，我們將在小學數學教學中使用信息技術教學的策略與方法總結為以下兩點：

（一）通過使用信息技術來講解知識點，提高課堂有效教學，培養學生數學思維

首先，教師應該放棄傳統式的教學方法，改用信息技術教學法。在教學中充分的利用信息技術，比如，在小學三年級教材中的《測量》一章中，學生們在學習米、厘米、毫米、分米等等概念時，如果只是教師講學生聽，學生可能很難掌握，也很容易混淆這些概念。這時候我們就可以使用信息技術教學的方法，通過信息技術將一米，一厘米，一毫米等長度等比展示在大屏幕上，這樣的方法可以加深學生的記憶，讓學生更好更快的學習。而且，通過信息技術教學法，教師可以將抽象的數學問題變得具體化，這樣在更方便教師對題目進行講解與分析，并且在教師講解的過程中，也培養了學生的數學思維和邏輯思維，比如在學習《長方形與正方形》這一章節中，教師可以通過信息技術來展示長方形與正方形，這樣的方式讓學生更快的了解了他們的特點，更為之后學習周長的計算打下了良好的基礎，教師在講解周長計算、動點問題時，更可以通過新技術，來化抽象為具體，更有利于學生之后的學習與發展。

（二）通過信息技術的使用，提高學生的學習興趣

其次，信息技術其實是與現代社會接軌的一個重要手段。學生對于教師使用信息技術來進行教學充滿好奇心，這樣通過信息技術來進行教學可以激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的思考問題。比如在三年級下冊教材中，學生在學習計算長方形與正方形面積時，教師可以將給餐桌配桌布、給墻刷漿等等的應用題通過多媒體的演示來進行分析與講解，這樣的方法將原本抽象的應用題變為非常有趣且直觀的生活問題，有效的引起了學生的注意，激發了學生的學習興趣，讓學生能夠愿意學習、自主學習。只有這樣才能讓學生在最短的時間內最有效的收獲到知識與技能，也更有利于學生之后的學習與發展。

綜上，我們應在小學數學教學中充分使用信息技術教學的方式來提高課堂教學效率，讓學生能夠最大化的收獲知識。

參考文獻：

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