初中語文課堂學生答問被止現象的原因及影響

陳斌

摘要：初中語文是夯實和發展語文素質、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業的道德素質直接影響著初中生語言文字功底以及價值觀形成。但是，初中生課堂上出現的一種普遍現象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時，由于答案與老師預設的答案不符，而被老師打斷的現象。

關鍵詞：初中語文；答問被止；原因

“答問被止”這嚴重影響了學生的積極性，打擊了學生回答問題的主動性。本文以此為基礎，探討了答問被止現象的原因以及影響。

一、答問被止的原因

近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現象“答問被止”，該現象就是指學生在回答老師的問題時，由于回答的結果與老師的預設答案不相符，而遭到老師制止的現象。語文老師為什么突然制止學生繼續回答問題這一現象及其原因引起了筆者的關注。

在這一現象中，老師是主要責任人。答問被止這一現象發生的主要原因如下：

1.學生回答的內容與老師預設的“標準答案”大相徑庭

當初中生回答語文老師提出的課堂問題時，由于學生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時，老師就打斷了學生的回答。語文老師在聆聽學生給出的答案時，意識到學生的見解與自己預設的“標準答案”不相符或不沾邊時，就打斷了學生的回答。

2.學生答問的形式與老師預設的狀態相偏離

在回答老師提出的問題時，有的學生因為膽小或緊張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學生在說什么；有時候學生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學生在回答問題時只是簡單的用了文本語言；有時候學生由于理解不到位回答問題時會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時間也沒有把問題表達清楚。

3.學生回答的時間超過了老師預設的時間

有時學生在回答問題時，占用了過長的課堂時間，導致課堂安排的內容無法按時完成。如果老師不打斷，這節課的教學任務就不能按時完成。

二、答問被止的影響

教師在學生塑造正確的價值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風貌是塑造學生靈魂的巨大力量。如果，學生在積極回答老師提出的問題時，渴望得到老師的尊重和認可。一旦老師突然打斷學生的回答，這就嚴重挫傷了初中生學習語文的積極性。答問被止這一現象不僅會對學生造成嚴重的影響，同時也會對老師造成不可逆轉的嚴重后果。以下對答問被止現象的影響進行分析：

1.嚴重影響了答問者的情緒

學生舉手答問，是想展示自己思想的結果，渴望達到同學們的認可，以此得到老師的表揚和鼓勵。但是，但學生答問被止時，心里難免會有失落，學習的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴重影響了學生學習的主動性和學習興趣的培養。

2.學生的認知受到了影響

在學生回答問題時，老師應當尊重學生，認真聽完，即使學生回答的不正確，也應該讓他說完，老師再分析同學的答案，告訴學生錯誤在哪里，引導學生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯在哪里，應該怎么改正，同時也可以讓班級里的其他同學明白正確的思考方向。

3.對老師的影響

老師在教學中的首要任務是傾聽學生的思考和理解。教育的價值是什么？就是在傾聽學生的基礎上，幫助學生誕生更加精彩的觀念。老師要想學生認真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認真地傾聽學生的回答。如果老師隨意打斷學生的答問，不讓學生說完，那么以后老師從事的課堂教學也會受到學生隨意的打斷，這將嚴重影響課堂教學的秩序。

三、建議與措施

1.在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題

在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學生。首先老師在課堂上應該給予學生肯定，即使學生回答的答案是錯誤的，我們應該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰自己。由以前那個不愛發言的學生到能侃侃而談的學生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養了學生。

2.老師在自己的教學中，應該多思考問問題的方式

老師要明白在課程的目標中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應該以何種方式表達這個內容；對自己提出的問題，學生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學生并分析學生的學習情況。遇到膽小的，不愛回答的學生，老師應該設置一些簡單的問題，肯定學生的回答，提高學生學習的積極性。

3.老師要在發問上挖掘潛力

老師恰當的提問，不僅能激發學生學習的興趣，啟迪學生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵，要平等。強調三點技巧，創建活躍的答問氣氛；注意及時反饋信息，解惑要善于因勢利導。

4.教師在傾聽時要充滿耐心

老師在課堂上要學會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學會尊重學生，認真傾聽學生的回答，而不是任意地打斷學生。

5.在課外，老師應當走近學生

在課外，老師應該多與學生接觸，了解他們的需求和愿望，認真聽取他們的意見和建議，與學生做朋友。在此過程中，引導、幫助、教育學生，調動學生學習和管理的主動性，吸納學生們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學方法和管理方式。endprint