淺談如何做好群文書法輔導工作

徐波

摘要：社會不斷發展，需要滿足廣大群眾業余文化生活需求。其中，群眾文化書法輔導就是一個重要內容。本文主要就群眾文化書法輔導中應用二八定律因材施教、制定合理化培養目標、對資源合理化分配、開展自學實踐活動等內容進行論述。

關鍵詞：群眾文化書法輔導；二八定律；因材施教；資源分配

引言：

我國書法文化歷史悠久，具有豐富內容。因此，將其作為一項重要群眾文化內容來開展具有重要意義。作為面向群眾文化生活的文化部門來講，需要發揮出工作人員能力，應用合理方法對群眾文化書法進行有效輔導。其中，二八定律是一個重要原理。二八定律主要內容是：在任何一個特定群體中，重要因子占有少數，因此只需要對重要少數因子進行控制就可以掌控全局。在此思維指導下，群眾文化書法輔導工作質量和水平會獲得提升。

一、二八定律下進行因材施教

從群眾文化書法輔導工作現狀進行分析，群眾書法學習出現參差不齊問題。例如：一些群眾出現了沒有入門、彷徨問題，一些群眾出現了朝三暮四問題，一些群眾出現了堅守傳統問題，始終無法提高群眾書法活動水平。針對以上問題，群眾文化書法輔導人員需要在二八定律下因材施教。

專業化群眾文化書法輔導人員需要在每一期輔導工作中，就本期書法學習重點優化設計，將主要學習材料依據高低層次進行展現。例如：對一些初級群眾需要針對他們基本功不扎實等問題，引導他們依照《圣教序》就書法基本筆畫、主要結構層、章法進行訓練。對一些有一定基礎群眾，需要引導他們嚴格依照《心經》等書法學習理論對重要書法作品進行臨摹、對經典名家握筆、書法書寫習慣等進行模仿，保持此類群眾占有20%。另外80%群眾依然依照第一種方式深入培訓，以此來提高輔導質量和效率。

二、依據二八定律制定培養目標

有效依據二八定律制定培養目標，有利于發揮出其中少數人帶頭作用，提高群眾文化書法輔導工作質量。具體來講，第一，開辦“顏勤禮碑學習班”，制定出培養目標。在整個26課時中，對所有學員進行書法握筆、基本筆畫、獨體字、集字創作等基本方面訓練，使得他們經受專業化培養。但是，最終實踐證明，最終只能有3到8名通過了培養目標中要求。為此，輔導者在今后工作中，需要和這3到8名群眾積極配合，有效引領眾多群眾加強自身書法基本理論知識、基本功方面訓練，提升輔導水平。

第二，開辦“群眾文化書法沖刺班”，通過8課時對其中15人在原有書法基礎上開展沖刺輔導工作，就書法作品視覺沖擊力、可讀性、完成度等方面內容進行訓練，使得每一個人完成既定輔導目標。但是，最終僅有2到5人可以創作出推陳出新、具有個性化語言風格書法作品。第三，輔導人員再次對大多數群眾有效組織，開辦“千字文學習班”，再通過16課時來對33名群眾學員進行書法基本方面內容訓練，使得他們將書法中章法、集字、結構特征等在培訓后有效把握，提升書法輔導質量。

通過以上方式，群眾文化書法輔導人員構建起良好輔導環境，使得所有群眾在一種具有自由氛圍中進行書法基本技巧學習和訓練，在輔導人員引導下提高了學習書法文化能力，陶冶了情操[1]。

三、二八定律下進行資源合理化分配

二八定律下進行資源合理化分配，有利于提高群眾文化資源應用效率，降低成本，提高了輔導水平。具體來講，第一，對不同群眾群體合理化安排好上課時間。例如：某一個群體輔導時間為上午9點到12點，另一個群眾群體書法輔導時間為下午1點到5點，第三個群體書法輔導時間為晚上6點到9點。對相同教室資源分成三個時間段來應用，提高了教室中所有資源應用效率，有利于保障群眾文化書法輔導水平。第二，為提升輔導質量，針對不同群眾書法學習特征，需要增加必要課程，提高他們書法學習素養。例如：對上午9點到12點群眾團隊增加國畫染料、墨錠、宿墨等材料應用訓練，開展拼接、做色等活動，并且聘請一個志愿者來進行有效跟班指導，提升所有群眾書法基本功，極大陶冶了情操，為今后學習和發展打好基礎。

四、二八定律下進行書法愛好者自學實踐活動

二八定律下進行書法愛好者自學實踐活動。輔導書法，提高群眾書法文化水平沒有捷徑，需要訓練學員大量對筆法、字形、書法章法來強化記憶，大量積累學習成果，最終提高了學習水平。具體來講，第一，輔導人員首先需要對群眾書法基礎進行有效調查研究，然后依據他們不同基礎來進行分班輔導。例如：對大多數沒有任何書法基礎學員需要對他們進行書法基本功技巧方面培訓工作，使得他們從最基本握筆、字體操作、筆法轉換等內容來學習，全面提高他們基本功。同時，在開始時，需要他們進行隸書訓練、保持書法學習中字體工整。

第二，針對有一定基礎群眾，在進行書法輔導中需要引導他們對王羲之《圣教序》、趙孟頫《吳興賦》來進行臨摹，提高書法學習質量，在此在此基礎上漸漸形成他們自身獨有書法創作風格。第三，輔導人員需要對所有學習書法群眾學習情況來進行跟蹤調查活動，對他們學習內容充分掌握，以便于在今后輔導工作中調整輔導方案，提升輔導效率，使得廣大人民群眾在良好書法學習中陶冶情操，保持身心愉快[2]。

結論：

在二八定律下，群眾文化書法輔導人員針對群眾不同基礎，開展分類輔導工作，嚴格依照制定好輔導計劃來開展實踐化輔導內容，有利于提高群眾文化書法輔導工作質量和水平，提升我國群眾文化軟實力，使得廣大人民群眾在情操上獲得陶冶，豐富了他們自身生活。

參考文獻：

[1]梁世鮑.用“二八定律”做好群文書法輔導工作[J].藝術科技，2015，（02）：129.

[2]汪連軍.群文書法輔導淺說[J].戲劇之家，2010（02）：91.endprint