初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)漫談

崔學(xué)軍

摘要：在現(xiàn)行的教育體系下，學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的變化。在這樣的教學(xué)背景下，要把握好“探究學(xué)習(xí)”的精髓，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升，就需要對初中語文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，對初中語文教學(xué)中的“探究學(xué)習(xí)”方式進(jìn)行總結(jié)研究工作。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究，要注意到對思維能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)的研究，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生形成自主的語文學(xué)習(xí)意識和思維能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；“探究學(xué)習(xí)”

隨著時(shí)代的發(fā)展，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，要充分意識到初中語文教學(xué)對學(xué)生的“語言思維意識”培養(yǎng)的重要意義，需要初中語文教學(xué)過程擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，進(jìn)行語文教學(xué)方法的研究，高效進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要充分的結(jié)合“思維能力”培養(yǎng)的實(shí)際要求，將培養(yǎng)學(xué)生的思維意識能力灌輸?shù)秸麄€(gè)初中語文教學(xué)過程中來。本文從初中語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本要求

1.以提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維為根本要素

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力的根本目的就在于幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的語文知識得到屬于自身的結(jié)論，進(jìn)而為學(xué)生形成完整的語文學(xué)習(xí)觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程要把握住教育的核心要求部分，不斷完善學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，為學(xué)生語文成績的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的思維能力，教師在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么魯迅先生對于自己的百草園生活時(shí)期有著這么深刻的記憶？”“魯迅先生為什么要在自己的課桌上刻字鼓勵(lì)自己”，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，通過自己的獨(dú)立思維，形成對于語文知識的深度認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解。除此之外，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為初中教學(xué)的重要組成部分，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中，要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力為根本追求

在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識到，幫助學(xué)生形成自主的思考能力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如，在《假如生活欺騙了你》的教學(xué)過程中，就可以引領(lǐng)學(xué)生對詩歌的根本含義進(jìn)行分析研究，并將詩歌的作者普希金的生平介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生通過對詩歌內(nèi)容的分析和作者生平的了解，得到相應(yīng)的知識信息，進(jìn)而形成對于詩歌內(nèi)容更加深度的認(rèn)知，形成學(xué)生的自主思維能力。

隨著初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法研究的逐步深入，初中語文課堂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法勢必越來越完善。從另一方面來說，在初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法不斷完善，有利于學(xué)生的思維深度的不斷擴(kuò)展，進(jìn)而有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探析

1.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法

在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的研究，要充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維意識能力為根本目的，不斷進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。為了保證學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的針對性，要選擇好相應(yīng)的教學(xué)切

入點(diǎn)：

在初中語文教學(xué)課程開始之前，教師要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課堂問題的思索研究。例如，在《聞一多先生的說和做》這一課的教學(xué)之前，教師就需要對《聞一多先生的說和做》這堂課中展示的聞一多先生的“言行標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行研究，根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容進(jìn)行課堂小問題的設(shè)計(jì)，保證課堂上的知識可以有針對性的突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)對問題的思索，形成對于“說和做”“言與行”的真實(shí)認(rèn)知，進(jìn)而有效完善學(xué)生的思維意識體系。

2.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體系

在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分考慮到究竟怎樣才能夠?qū)⑺季S意識的培養(yǎng)過程形成一個(gè)完善的體系，并為學(xué)生創(chuàng)造適于思考的環(huán)境。具體來說，就是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體制，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。

例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)新聞?lì)惖奈捏w特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，將學(xué)生對于人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期的好奇感作為突破點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，充分利用好現(xiàn)有的初中教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究，要注意到對思維能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)的研究，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生形成自主的語文學(xué)習(xí)意識和思維能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint