高中語文課堂教學的有效性研究

趙文秀

摘要：在現今高中語文教學中，存在著高投入，低效率的弊病，為了改變這一現狀，就要提高高中語文教學的有效性，所謂的有效性，主要是指通過老師經過精心策劃教案，經過一段時間的教學，使學生的學習獲得一些成效。有效的教學指的是教師按照一定的客觀規律開展教學活動，以最短的時間，精力和物力，發揮教學功能。 在倡導新課程的今天，對高中語文課堂教學也提出了新的要求。 在教學實踐中要加強高中語文課堂教學的有效性，教師應結合學生的實際情況，因材施教。創造和諧的課堂氛圍，在課堂上開展合作交流，促進學生的參與性，促進學生能力的培養，幫助學生建立學習高中語文的信心。

關鍵詞：高中語文；有效性教學；探究

目前，在大力提倡新課程改革的今天，高中語文教學也發生了翻天覆地的變革，大多數教師都致力于探索語文課堂教學的有效性之中，探索出了很多行之有效的教學策略，并投入到教學實踐中。本文結合自身的教學經驗，淺談一下如何改善新課程下的高中語文課程教學的有效性。希望對高中語文教師有所幫助。

一、創設適宜的課堂氛圍

在具體的語文課堂教學實踐中，教師必須注重課堂教學的藝術性，公平合理對待每個學生，合理誘導激發學生，以高超嫻熟地教育技能，選擇適度有益的訓練，公正準確的評估學生。 只有這樣才能激發興學生的學習動力，積極參與其中，形成良好的教室氛圍要做到一下幾點；

1.1深入鉆研，細心品味，深掘教材之美

語文教材潛在著美的藝術。它有美的山河、美的故事、美的形象、美的思想、美的品德、美的情操、美的意境、美的語言等等。教師在備課時，應深入鉆研，細心品味，發掘出教材中蘊含的大量美的因素。在教學時，應引導學生心神“入境”，讓學生深入體驗，被其熏陶，使其物化，享受美感，實現“勵志移情”、“以美潤心育人”的最佳教學境界。

1.2激發學生提出質疑，讓學生進入問題情境

古人云：“學起于思，思源于疑”，有疑才會有思，才會去探究”。教師應學會把握教材的重點、難點，以此引出質疑，把學生帶進問題的意識中，激起學生的思維意識，使學生保持一種躍躍欲試的心情，例如，在《燭之武退秦師》一課中，主人公是燭之武，我們所要關注的重點就是燭之武的說辭。在引導學生對課文感知體驗時，筆者讓學生給“退秦師”這一題目之前加一個狀語，來表明自己把握教材的程度。學生們聽后思維一下活躍起來，有的說“在前面加上一個智”，有的說“加上一個巧字”，還有的說“加上巧辭二字”等等眾說紛紜，答案花樣百出，學生思維的火花被撞擊出來。

二、激發學生的學習興趣

大多數學生對娛樂新聞、體壇快訊等一些“課外”的東西非常感興趣，說起來津津樂道，有感而發，究其原因？可能就是一個人興趣的內驅動力。孔子曾說過這樣一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”道出了取得學習成效的真諦，那就是對學習應有一份摯愛的熱情。 在同樣的學習環境下不同的人學習的效果也是不一樣的，雖說自身條件存在差異，最關鍵的還是學習者對學習的態度和對學習內容的體驗。 因此，我們的高中語文課堂不僅僅是負責完成教學任務，更是要提高教學的藝術性，讓學生積極主動地接受教學內容傳授，想方設法調動學生的學習熱情，以此保證學生學習的興趣和有效性。

三、教師要結合學生的實際情況，因材施教

在高中語文教學中，教師要根據課文內容的不同類型，不同特點，選擇不同的教學方法，如在閱讀方面，詩歌這一類型的文章就應選擇朗讀法，說明文一類的文章就應多選擇一些講解法等。即便文章的選材一致，由于所描述的對象和中心的差異，教師也應采用不同的教學方法，例如，都是記敘文，在以寫人為主的文章時教師則應注重討論法的采用，而對于以敘事為主的文章則應采用分析法的方式。同時，教師還要立足于學生的個性特征、年齡因素和認知能力的不同，采用靈活的教學方法。

四、合理有效地運用現代化教學輔助手段

計算機輔助教學現已被廣泛應用于各類教學中，作為一種教學輔助工具，它能起到優化教學結構，提高課堂教學效率的功能，因此備受廣大教師所青睞。在推行的“課程標準”中也明確指出：在語文教學中應注重提升學生的思想品質和審美情趣，逐步健全和完善他們的個性和人格，促進德、智、體、美、勞全面和諧的發展。多媒體輔助教學為實現這一教學目標“加了一把火”。

結束語：

總之，在新課程大力倡導的今天，教師無論以何種形式和方法進行教學，最終的目的就是提高學生學習的積極性和參與度，使課堂教學效果最大化。 在具體的高中語文課堂教學中，只有不斷探索和追求提高學生學習效率的策略，才能真正實現高中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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