新媒體背景下高中數學教學方法改革淺談

張平

摘要：隨著我國高中教育教學改革的不斷推進，高中數學教學方法在新課改后更加注重對學生思維創新能力和實踐能力的培養，從新媒體的角度來說，更加注重對學生基礎性、社會性、人文性和發展性的培養，在注重全面的只是能力和素質能力發展差異性的同時，為了更好的適應這些要求，教師在新媒體背景下更應從多方面進行入手來提高學生的教學效率，只有這樣才能做好高中數學的教學改革。本文從幾方面簡單探討高中數學教學方法在新媒體背景下的改革對策，以供參考。

關鍵詞：高中數學；教學方法；改革

前言：

新媒體背景嚇的改革進一步發展能夠讓高中數學的教學質量有著更長足的進步。這對高中數學教學的標準就提出了更進一步的要求，應注重學生全面能力發展的培養，注重學生綜合素質能力的養成。在高中數學學習中，學生可以利用數學知識來進行學習，也可以利用其它新媒體進行輔助學習，在高中教學的具體實施過程中找到良好的方法才是提高學習效率的重要保障。

1.激發興趣，創設情境

興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，學生才能在學習中發現樂趣。首先，讓學生對數學這門課產生興趣，教師要發揮引導的作用。可以運用情境激發興趣，使數學問題生活化，吸引學生的學習興趣，在傳統的數學教學中，學生容易在單一枯燥的教學過程中失去興趣，注意力容易分散等。教師應該創設情境，將知識轉化成為問題，引導學生聯系身邊實際進行思考，更有利于學生從新的視角解決問題。學生在學習知識時，如在學習“立體幾何”時，可以自己動手，折疊立方體；在學習“直角坐標系”時，可以根據教室墻體的構建來學習。讓學生自己動手和思考得來的知識會更加深刻，并且讓數學知識不再抽象難懂。不但培養了學生的學習興趣，為學生后面掌握數學知識打下良好的基礎。另外，需要構建學生的知識體系，學生的數學知識大多是零散的，僅僅注重于先將一個知識點掌握，再學習下一個知識點，這樣一來學生的知識體系沒有構建。在學習新的內容時，沒有根基和依據，教師應該幫助學生在數學知識上找尋聯系點，將教授的方法和內容系統化，只有讓學生自覺構建知識體系，將零散的知識串成一個系統體系，深入淺出，先從熟悉的知識，然后過渡到相對陌生的內容，使學習的內容更加堅固，且能運用到生活當中去。這樣有利于對學生實踐能力和知識遷移能力的提高。

2.提高學生的學習能力，加強素質教育

要讓學生逐步探索和掌握知識，教師應該運用科學系統的方法。同時只有教師和學生做好充分的課前準備，才能提高課堂上課效率。學生應該在課前做好預習工作，對將要學習的內容有個大概的了解，對重難點做好標記，這樣在課堂上就可以合理分配時間和精力，對重難點部分做著重聽講。教師注意督促和檢查學生的預習工作。教師應該認真備教材，準備好上課所需的素材。充分了解教學目標，在了解學生學習特點的基礎上，制訂出教學方案。為了提高學生的綜合能力，教師還應廣泛涉獵相關教學內容，拓展相關知識，不斷加強自身的學習，不斷提高自身的素質，對教學方法不斷改善，對教學內容進行一定的增補，拓展學生的思維能力。新課改提出學習能力的核心就是思維能力，把學生的思維能力、創新能力和解決問題的培養作為工作的重點。教師應該緊緊圍繞新課改的要求，增強對學生能力的提高。

3.豐富教學手段，化難為易

首先，教師應該化解數學教學中的重難點。高中數學的學習難度相對較大，教師在上課時緊扣教學的重難點展開教學工作，可以在板書上一一羅列出來，更利于學生對知識點的掌握。教師應該結合多樣的教學方式和手段，可以借助多媒體、教學模型和模擬實驗等進行教學，刺激學生的大腦，提高學生對知識的接收能力，讓學生對知識點的學習印象更加深刻。如在學習“橢圓”時，應該掌握的基礎知識是橢圓的定義和標準方程。接下來的教學難點在于對橢圓的方程的化解，在這方面的學習具有一定的困難。教師可以利用太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道、陽光下圓盤在地球下的影子等來直觀認識橢圓。標準方程進行化解時，要注意對含有根號的式子兩邊先進行整理再化解，這樣一來整理的難度減小。通過教授一些方法和技巧，讓學生的解題難度減小。高中數學的課堂時間應該控制在30分鐘以內，教師盡可能減少板書的時間，加強與學生的互動，及時解決學生反饋的問題，根據學生的具體情況，提出具體的解決對策。最后，教師對每堂課的回顧和總結工作也是特別重要的。有利于梳理學生的思路，總結課堂的知識點，對學生進行提問，對學生的回答情況進行點評。從而了解學生的學習情況和對知識的掌握情況，加強與學生的互動，提高學生的學習積極性。

總之，新課標改革下的數學教學，既能適應學生素質教育的需求，又能提高課堂學習效率。在培養學生創新能力的同時，又豐富了課堂形式。教師作為教育的先行者，走在教育的前沿，更應該根據實際情況不斷探索，不斷形成新的認識，善于探索，勇于開拓。采取最有效的教學手段才能收獲良好的教學效果。

4.開展數學小組學習活動

在高中數學學習中，學生的數學水平分化得比較明顯。有的學生數學基礎比較好，對于老師傳授的知識能夠較快地掌握。而有的學生數學基礎比較薄弱，有些較難的數學問題解決起來很吃力。根據這種實際情況，開展數學小組學習活動就顯得尤為必要。讓學生在小組學習中共同發現問題、解決問題，使小組成員共同提高。并且考慮到高中生學習時間非常緊張，去找老師單獨輔導的機會不是很多，在小組學習中大家可以互相解決問題，既節省學生的時間，又鍛煉了大家自主解決難題的能力。

結束語：

綜上所述，在新媒體背景下應積極推進素質化教育，利用現代化的多媒體手段進行教學改革探索，將傳統教學方法與新媒體手段相結合，讓課堂變得更加生動，提高學生學習效率的同時也放松了他們的身心，更好的投入到數學學習中來，這對于培養他們的創新精神和實踐能力都具有重要的意義。

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