新形勢下管理學教學改革的開展及實踐做法探索

潘小燕?譚雪麗

摘要：隨著我國教育領域不斷發展，高校管理學教學改革也進入了高速發展階段。對于高校管理學來說，由于其具有內容繁多、結構復雜等特點，高校想要對管理學進行改革，就必須深入對管理學進行研究，保障管理學教學改革的有效性與全面性。基于此，本文重點探究新形勢下，高校管理學改革要求，進而提出改革內容與方法，旨在提高我國高校管理學教學改革質量。

關鍵詞：新形勢；高校管理學生；教學改革；實踐

引言

管理學作為一門獨立的知識體系，具有綜合性、應用性、科學性等特點。在百年以來，我國管理學理論不斷發展，人們所提出的管理理論、管理思想、管理方法在各類實踐中的應用愈加頻繁，為我國社會生產提供了巨大驅動力。特別是在經濟市場背景下，培養管理人才已經成為了必然趨勢，高校管理學也面臨著創新與改革。因此，在新形勢下，高校管理學改革不能原地踏步，而是要勇于前進，也就是要融入現代管理特點，這樣才能夠順應時代發展需求，充分反映高校管理學改革新變化。

1、高校管理學教學改革要求

管理學作為管理學科中的一門基礎課程，其不僅是各類管理專業學生的必修課，同樣可以是工商管理研究生必學的重要課程。可見，管理學在各類課程中都占據著重要的地位。針對管理學改革來說，改革就必須要推陳出新，這樣才能夠進一步推動管理學教學發展。因此，筆者認為，新形勢下高校管理學改革需要遵循以下幾點要求：

1.1順應市場經濟變化

在市場經濟下，任何經濟活動、人為活動都要立足于市場，管理學教學同樣如此。要求管理學必須要能夠立足于市場經濟發展變化，解決管理中所面臨的新問題，不斷總結管理創新的新方法、新思想。再者，管理專業畢業生在畢業后勢必會面臨就業問題，如果高校人才培養存在滯后性，在市場中的競爭力就會大大下降，甚至管理方法無法跟上企業的發展變化，工作之后一切又要重頭再來，從而增加了畢業生的就業負擔。

1.2管理學教學必須要與特定社會環境相適應

從本質上來說，由于管理學涉及范圍非常廣泛，各行各業都會涉及到管理學，例如工商管理、酒店管理、醫療管理等。因此，為了能夠保障學生長足發展，管理學教育改革必須要與特定社會環境相適應，也就是針對學生所學專業，將管理學融入到專業中，這樣才能夠保障教學內容的針對性，讓學生至少在某個領域具有一技之長。

1.3融入新思想、新方法

由于我國管理學起步相對較晚，教學體系還不夠成熟。因此，想要保障管理學教學改革的有效性，就必須要能夠融入新思想、新方法，保障教學內容、教學思想的實時性甚至是超前性，這樣才能夠保障畢業生滿足企業發展要求。西方發達國家管理學非常先進，很多新思想、新方法都來自于西方，要求教師需要對西方的管理學知識進行進一步論證，看其是否符合高校管理學改革內容。

由此可見，在管理學改革過程中，我們必須要本著適應性、實用性、發展性、實踐性相統一的原則，并根據管理學教學要求，充分掌握管理學教學特點，合理選擇教學內容與教學方法，制定更加嚴謹的教學計劃，從而提高高校管理學教學改革效果。

2、管理學教學方法創新策略

教學改革最終將會落實到教學中，教學方法作為影響教學效果的重要因素，在新形勢下，新的教學方法也非常多。基于管理學的特點與教學要求，我們可以采用組合型教學方法開展教學，經實踐證明教學效果也非常好。組合教學法也就是不采用單一的教學手段，而是根據教學內容和教學目標進行交替教學的一種方式，包括理論講授法、案例教學法、故事引導法、游戲練習法。其主要表現在：

2.1理論講授法

理論講授法作為基礎的教學方法，也就是通過口述教學來向學生們傳輸知識，但理論講授法并非是傳統教學法，在教學過程中注重信息的雙向流通，而不是單向傳輸。從結構層面分析，可以將理論講授法劃分為三種形式：第一，講述法。教師采用更加生動的語言對教學內容進行描繪、陳述；第二，講解法。將是通過語言對教學內容進行解釋、分析、論證的一種教學方法；第三，講演法。教師通過語言對教學內容進行長時間的系統分析、論證，并作出最終的結論。雖然這三點都是通過教師傳遞知識，但是在教學過程中需要與學生進行溝通交流，也就教師和學生間的互動，鼓勵學生主動提出問題，進而解答問題。

2.2案例教學法

案例教學法在新形勢下高校教育中的應用范圍非常廣泛。教師可以根據教學內容、教學目標，精細挑選案例內容，并組織學生對案例內容進行全面分析、討論，最終解決案例中的問題或給案例下達結論。通過利用多媒體能夠讓案例教學更加生動，學生也會在學習中更加投入，并且通過采用小組教學方法能夠進一步突出學生的主體性，加強學生間的團隊協作能力以及實踐能力、問題解決能力、溝通能力等。教師在應用案例時，必須要注意以下幾點：第一，圍繞教學目的選擇案例。案例是為了學生更好的理解管理學知識，需要保障案例選擇的適應性，這樣才能夠起到輔助教學的作用；第二，案例必須要新穎。對于學生來說，學生只對新穎的事物感興趣，過時案例的價值在不斷貶值，這就要求教師要實時關注社會熱點話題，這樣才能夠提出更加新穎的案例；第三，案例要具有思考性。案例內容必須要有深度，這樣才能夠讓學生不斷的進行思考、討論，從而培養學生的思維能力、分析能力、問題解決能力。

2.3故事引導法

管理學改革必須要一改傳統教育方法的弊端，也就是提高教學方法應用的靈活性。故事引導法在管理學教學中有著很大的作用，通過巧妙的融入故事，從而創設交流、互動的機會，引導學生的學習行為與態度。并且故事內容會左右學生的情感飽和認知行為，能夠讓管理學理論變得更具說服力。如在講授關于“領導”的相關知識時，教師可以通過“刺猬取暖”的故事進行引導，并且啟發學生認識到“領導想要更好的做好工作，需要與下屬保持良好的關系，從而獲取下屬的尊重，同時也要保持與下屬的心理距離，避免在工作當中喪失作為一個領導的原則。”通過形象的故事引導，讓教學內容變得更加具有吸引力、更加生動，同時也便于學生接受。endprint

2.4游戲練習法

游戲教學法也可以理解為課堂活動教學法。是一種寓教于樂的教學形式。雖然從形式上看游戲內容是虛構、假想的內容，但實質上學生在游戲活動中會獲得真實的知識。對于管理學專業畢業生來說，在畢業后能夠看透領導的眼神、動作、語言至關重要，這也是管理人才必要的管理能力。因此，為了能夠鍛煉學生的觀察能力，筆者在課上剩余時間或上課引導時間采用游戲教學法，開展“你來比劃，我來猜”的游戲活動，游戲結果也是五花八門，在大家會心大笑后，筆者提醒學生為什么會產生此類結果，通過討論最后歸納為缺乏溝通、不善于觀察、無法讀懂內心，讓學生們注意觀察生活中的每個細節，在溝通過程中勤加思考，這樣才能夠讓學生在快樂氛圍中獲取知識。

3、高校管理學教學改革的發展方向

從現階段管理學教學改革來說，管理學必須要能夠融入現代管理學特點，也就是廣泛吸收自然科學、社會科學等一系列學科的新成果和新研究，這樣才能夠讓管理學變得更具有客觀性和科學性，成為現代社會經濟和技術發展的產物，讓管理學逐漸朝向社會化、國際化方向發展。我國高校管理學教學改革需要在立足于教育改革基礎上，并適當融入西方管理學發展理論，從各種管理理論產生時代入手，通過從不同角度對管理學內容進行合理分析，充分結合實際案例，總結各種理論的特點與歷史局限性，充分發揮管理學的指導實踐作用。

提高管理學就不得不說到現代企業，企業文化是企業在不斷發展的過程中逐漸形成的一種軟實力。也就是企業價值體系，包括企業精神、企業意識、企業行為等。這就要求管理學能夠落實于市場，貫徹“適應外部、結合內部”的理念。很多企業都有管理的成功經驗，因此我們只有不斷吸收國內外現代管理的成功經驗，并將先進學科、科學應用到管理學教學改革中，才能促進管理學改革的深入發展。

結束語

綜上所述，管理學的涉及范圍非常廣泛，在新形勢下我們必須要不斷對管理學教學進行創新，這樣才能夠保障人才培養的時效性與適應性。本文重點探究了新形勢下管理學教學改革的要求，并根據管理學教學特點與要求提出了幾種教學方法，最后分析了管理學教學改革趨勢，旨在保障高校管理學教學改革的有效性，推動我國教育領域發展進程。

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