在化學實驗教學中提高學生的整體素質

董麗媛

摘要：教學必須適應科學的發展和時代的進步，在新的教學理念下進行，應不斷改變傳統的教學方法，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有在師生的共同努力下，才能教學相長。

關鍵詞：初中化學；整體素質；創新；培養

培養能力是素質教育的重點，化學教育又是培養實踐能力的主渠道，而化學實驗教學是化學教學中最生動、最活躍的組成部分，在培養學生實踐能力方面具有獨特的功能和作用。因此，化學實驗教學對提高學生整體素質具有重要的作用，不可等閑視之。

一、利用實驗，培養學生的創新精神

化學的科學特點為實施創新教育提供了獨特的優勢?；瘜W實驗教學既能為學生正確認識事物及其變化規律提供實驗事實，又能培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力和方法，更能以其生動的魅力和豐富的內涵在培養學生創新精方面發揮其獨特的功能和作用。做實驗的目的，并不是僅僅讓學生學會操作，更高的目標是要求學生熟悉實驗原理，突破教材的框框，大膽設想，尋找完成實驗最佳途徑。讓學生盡可能爽的動手實驗，針對教材中實驗的不足之外，引導學生大膽改理，以增強可視效果或簡化操作等。例如教材第四章質量守恒定律的實驗[4—1]，為了操作的方便，減少誤差，可把錐形瓶換成吸濾瓶，支管處罩一個氣球，為了引燃方便，也可以把玻璃棒換成銅絲，把白磷放在銅絲的下端。通過讓學生對實驗的反復設計、修改、推理、完養，能有效的強化學生對原理的理解，掌握基本的實驗操作技能，培養其科學的態度，掌握科學的方法，增強學生的創新意識，培養學生的創新思維。實踐證明，化學實驗地培養學生良好科學素養的重要途徑，教師可創設條件培強學生分組實驗內容的探索性。但設計探索性的實驗，絕不可能脫離教材，應從教材的重點知識出發，與學生已學過的內容相聯系，源于教材，又高于教材，并貼近生活和生產實際，使學生切實感受到已學知識的實用性。與此同時，指導學生查閱相關文獻，把實驗過程和結論寫成小論文，以讓他們充分享受成功的喜悅，從而進一步激發他們的創新意識。

二、組建課外興趣小組，培養學生的實踐能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了進一步培養學生的興趣，我們組建了課外興趣小組，讓每位學生按自己的興趣參加社會實踐活動。都師可利用雙休日，節假日和課外活動時間，有計劃的開放實驗室，為學生的活動課和社會實踐課服務，給學生的科技小制作，小實驗，小發明提供廣闊的空間。還可以引導學生關注身邊的環境，探討社會的可持續發展等熱點問題，讓學生將所學到知識應用到社會實踐中去，縮小化學與學生的距離。如在學了PH值的測量以后，引導學生測定雨水的PH值，了解空氣的污染情況；還測定自己家土壤溶液的酸堿度或本區域河流的污染情況，并提出可行生合理化建議，學生的參與興趣很高。在全校開展“愛地球、愛人類、愛家園”的活動中，化學教學從節約資源、能源、加強保護環境的意識入手，對學生從防止環境污染保護臭氧層，防止溫室效應、生活實際的關系，提高了學生學習化學的興趣，又使學生明確了以實際行動保護環境的重要意義，從而培養了他們的

實踐能力。

三、以實驗入手，培養學生的動手能力

在平時課堂的演示實驗上，學生已產生了動手的欲望。當然，他們的心理是又想做又怕做，這時教師可選擇簡單的演示實驗讓學生上臺來充當“小老師”，教師則在一旁引導。如在做鎂帶燃燒實驗時，實驗前準備好兩條鎂帶，教師做完后請學生上臺再作一次。由于有了教師的示范，學生做起來往往沒有什么難度，一般都能成功。成功的感覺往往使他們非常興奮，增強了學生的自信心。在學生分組實驗時，要求每個學生都動手實踐。在實驗時，學生往往既緊張又興奮，差錯是不可避免的。如在氫氣還原氧化銅實驗時，盡管教師在課前一再強調實驗完畢后要先熄滅酒精燈再繼續通氫氣直到試管完全冷卻為止。一開始試驗，學生仍然手忙腳亂。盡管錯誤不可避免，但由于是學生自己動手做的，雖然做錯了，造成了一定的后果，但給學生留下的印象特別深刻，效果比教師在講臺上不厭其煩的講解正確操作步驟要好的多。為了提高學生的動手能力，教師還要讓學生做好家庭實驗，增加家庭小實驗的是新教材一個顯著特點。家庭小實驗所用的器材都是家居生活中較常見的，因此，教師要引導學生從取材、安裝到操作步驟、觀察順序、記尋要點等方面進行，為學生自己動手實驗鋪平道路，調動學生學習的積極性，使學生動手能力得到進一步提高。

四、上好習題課，培養學生應用知識的能力

練習是鞏固知識、形成技能技巧、發展記憶和思考力的重要手段，可以使學生的知識得到加深和充實，提高學生應用知識的能力。但練習也應該把握一個適度和創新的原則，習題課中要注意典型題的解法，要講練結合，要練得透練得精，才能達到掌握一些重要知識和靈活應用知識的目的。課外練習題則應形式多樣，應有一定的代表性，不可太多，適可而止。一提到練習，我們往往想到的是大量的課外習題、模擬試題，甚至是抄一些公式、概念、元素表等等，這樣的練習雖然是對課堂知識的鞏固和加強，但形式太呆板、枯燥，容易使學生產生抵觸情緒?；瘜W課的作業應結合學生的生活實際，應具有實際性、開放性等等，于是我巧用心思，使學習生動有趣起來。如果學生整天被練習壓得抬不起頭來，學生哪有時間去培養自己多方面的能力？讓學生有時間去放放風箏、冬天滑滑冰，這樣既有利于學生的身心健康，在學習上又可起到事半功倍的效果。

總之，知識經濟時代的國際競爭是創新能力的競爭。江澤民同志指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”做為一名教育工作者，我們還需要不懈的努力、探討培養學生創新能力的新途徑。endprint