初中英語閱讀教學感悟

高元

摘要：閱讀是中學英語教學的核心內容之一，如何有效地提高學生的閱讀能力是廣大英語教師所關注的問題。在初中英語教學中，閱讀教學是重要的教學任務之一，也是提高初中英語學習成績的重要手段。

關鍵詞：英語；閱讀；能力

當今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需要的信息，就必須提高閱讀效率。閱讀是中學英語教學的核心內容之一，如何有效地提高學生的閱讀能力是廣大英語教師所關注的問題。在初中英語教學中，閱讀教學是重要的教學任務之一，也是提高初中英語學習成績的重要手段。通過閱讀與學習，學生既可以在生活中運用，也可以在考試中快速地解題。英語閱讀與學生的思維品質和智力水平是相互聯系的，英語閱讀可以提高學生的思維能力，促進學生成才。所以，在初中英語教學中，閱讀成為了英語教學的關鍵性任務。

一、初中生英語閱讀中存在的問題

初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內容生動，篇幅適當，難度適中，貼近生活，具有時代氣息。但是往往大多數學生都會覺得閱讀理解相對較難，因而產生恐懼心理。多數學生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動而失去閱讀的興趣，有的學生見到篇幅長的文章就產生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學生閱讀習慣沒有形成，閱讀方法不正確，學生之間缺乏交流，教師對學生的閱讀技巧也缺乏必要的指導。這些都是造成學生在閱讀能力培養上的障礙。

二、策略和方法

（一）在閱讀中逐步培養學生的英語學習興趣

英語閱讀是很枯燥的，動眼又動腦，而且具有一定的難度，這就要求教師在閱讀教學時，要選擇生動有趣、知識性強的閱讀內容，還要考慮學生的學習特點、興趣、英語水平等。教師循序漸進地逐步地培養學生的興趣與能力，只有這樣，學生的英語學習才會有效。比如在閱讀的一開始，教師要選擇學生很熟悉的文章作為教學內容，而不是選擇那些內容生疏，或者學生對內容不易讀懂的文章。閱讀的內容要簡短而新穎，或者是一些通俗易懂的故事、小幽默，這樣，學生讀起來感覺很容易而且有趣，他們的興趣就會得到激發，他們的學習英語自信心也很容易培養起來，感覺讀完后會有很大的收獲，從而有了成就感。慢慢地，等學生的英語閱讀水平不斷提高，具備了一定的閱讀能力，到了初二或者初三，我們就可以給他們加大難度，從而轉讀一些他們沒有涉及到的領域的內容，難度上也有所加大。這樣，學生在閱讀中就有了挑戰性，會運用原有的知識解決問題，既提高了他們的閱讀能力，又拓寬了他們的視野，使他們思考問題的能力增強了。

（二）明確月度目標，掌握閱讀技巧

閱讀的目標要明確。比如是興趣閱讀還是解題閱讀，不同的閱讀方式有不同的目標，興趣閱讀為了拓展閱讀能力，而解決閱讀是為了解決后面的問題，目標要明確，才能快速解題。英語閱讀是有技巧的，需要有一定的語感能力才能讀好。在閱讀中，學生要養成良好的習慣，比如看到一個詞組會猜出它在文中的意思，與上下文聯系起來，從而讀懂整個句子。提高閱讀速度。無論是興趣閱讀還是解決問題的閱讀都要有一定的速度，在最短的時間內讀懂內容，這是一種能力。學會猜測單詞的意思。很多單詞在文中有不同的意思，同一個詞在不同的語境中表達不同的意思，所以我們要在會單詞的多種意思的基礎上，在文章中猜出合理的意思，以使上下文聯通，只有這樣，才能正確地理解文中的思想。

（三）根據個體差異設計閱讀教學課程

學生原有的基礎不同、能力不同，我們要在閱讀教學中考慮到這一點，給學生設計合理的閱讀過程，只有這樣，才能做到因材施教，滿足不同層次學生的需要。

（1）鼓勵學生質疑。當學生在閱讀中遇到不懂的地方時，要讓他們及時問老師，并告訴他們老師會給他們指導，讓他們少走彎路。

（2）學習方式多元化、互動化。閱讀不是學生自己的事，是要互動的，需要與教師互動、與文本互動。教師可以設計一系列的閱讀活動。比如選擇合適的英語小故事讓學生合作閱讀，故事要新穎、有趣、長度合適，可以邊閱讀邊討論，在互動中形成合理的結果。也可以讓學生對閱讀的故事進行續寫，在語法上、故事情節上共同討論。在這種多元話的閱讀中，既能使學生形成較強的閱讀能力，又鍛煉了學生的思維能力。另外，在小組合作閱讀中，可以分角色扮演活動，這種活動大大提高了學生對文章的理解，加深了印象。

（3）學會理解文章的意圖。我們初中英語學習中的文章，都不是作者隨意寫的，有的是為教學而設計的，有的是表達一定的思想，所以，我們在閱讀學習時一定要先理解作者的寫作

意圖。

在教學實踐中，閱讀教學應處理好以下四個關系：

1.教師的“教”和學生的“學”的關系。教師應更多地關注如何教會學生閱讀，而不是僅向學生灌輸大量的語言知識。教學過程是學生在教師的幫助和指導下掌握知識和形成技能的過程。教師應讓學生在活動中發揮其主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題和解決問題。

2.在教學設計過程中，要盡最大可能考慮學生情感在教學中的重要性，要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生對知識的掌握和能力的培養。

3.閱讀過程與結果的關系。任務型教學要求教師在教學中不僅要關注學習的結果，還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發現問題、分析問題和解決問題的過程。同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。

4.實踐和反思的關系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處。在教學中應該不斷借鑒成功，改進不足，把培養學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。endprint