微課在中專英語教學中的應用分析

楊燕

摘要：目前，中專英語教學還存在著諸多的不足，導致英語教學質量不佳，學生的英語學習興趣不高。為緩解當前問題，應及時創新與完善中專英語教學方法，改變傳統死記硬背、純灌輸式的教學方法，將微課教學應用其中，以實現英語教學的創新性。本文就微課在中專英語教學中的應用進行了分析與探究。

關鍵詞：微課；中專；英語教學；應用

微課是現代信息技術與網絡技術發展的重要結晶，主要將課程重點、要點知識以短視頻的形式進行呈現，便于學生對知識點的把握與理解，也能將其用作電子筆記，可為英語課程教學效果的提升提供條件，對于我國教育事業是一項重大的進步。

一、微課概述

微課就是一種微型的課程，主要以短視頻的形式來開展教學，將重要的知識點囊括到視頻之中，能快速做好知識點的梳理與講解，便于學生對知識點的感悟與理解。一般來講，微課的時間長度為5-10 min，短小而精悍[1]。微課具有明確的教學目標，能明確了解課程標準，教學內容設定清晰，整個教學活動的開展明朗而具體。通常條件下，開展微課教學時，會產生一系列的師生互動，此類溝通可以為個別性的討論，也可開展大規模或大眾性的交流。微課在英語教學中的應用，還要為學生布置作業，旨在通過練習與實訓來鞏固所學習的知識點，這樣能加深學生對知識點的認知，更容易實現最終的教學目標。開展微課教學，既可實施在線式教學，也可采取不在線教學方式，受眾為單獨的某個特定目標或學生群體[2]。

二、微課在中專英語教學中的應用

1.增強信息化思維，更新教學理念

新時期，中專英語教學的開展，應一改以往陳舊的教學模式，應將更具創新性、個性化的微課教學方法應用其中，及時增強教師的信息化思維，更新教學理念，了解到微課在整個英語教學中的價值與存在意義。此外，為增強教師對微課的認可，學校有義務開展英語教師培訓工作，讓教師在進修過程中學習微課教學的真諦，只有更新教學理念，才能在后續的教學中不斷應用，這是提高中專英語教學質量的重

要前提。

2.科學設置微課，充實教學內容

中專英語教學的開展，將微課應用其中是正確之選。為充分發揮好微課的重要作用，前期必須做好微課設計工作，以充實英語教學內容，實現中專英語教學的實效性。微課教學的應用，首先，教師應摒棄傳統灌輸式的教學模式，了解到微課教學的優勢，及時借助網絡平臺獲取目標性教學資源，充分利用微課資源來開展教學，實現對基礎知識點的灌輸。其次，應借助多媒體技術平臺將英語知識點進行微課形式的轉化，最終制作出微課。

例如，在教學“Weather and Sports”時，教師對其進行微課設計。先借助多媒體平臺播放英文歌曲《The Song of Four Seasons》，然后將本節課的主體引出。根據課程內容來設計對話，讓學生參與到對話之中，并使用上英語來進行表述，以提問天氣類的句型為主要訓練對象，如“Whats the weather like today？”、“Its…day.”并在微課短視頻中設置練習題，對該句型進行重點訓練。

3.創設微課情境，激發學生興趣

開展中專英語教學時，必須積極創設趣味性的微課情境，借助趣味性的情境來吸引學生的注意力，讓學生產生學習英語的動力，對學生英語素養的提升具有積極影響。創設微課情境時，可以是電影片段、動畫視頻等，通過趣味性的設計，以激發學生的好奇心，對學生英語水平的提升具有重要的價值意義。例如，教師講解英語語法中關于“現在進行時”的知識點時，為了能夠讓學生全面而系統的把握現在進行時的時態本質，教師可設置微課，以實現對該知識點的重點教學。教師可以借助微課視頻列舉現在進行時的句式，“Mike is doing his homework right now./They are playing basketball.”教師可根據句型內容選擇合適的圖片或動畫進行演示，這樣便于學生領略時態的變

化情況。

三、結束語

綜上所述，微課在中專英語教學中的具體應用，應優化整個英語課堂運行結構，選擇恰當的時機，將微課滲透其中，符合中專生的實際興趣與愛好，進而會產生英語學習的動力，以實現英語教學的高效性。endprint