鄉鎮小學英語教學中激發學生學習興趣的策略

冉念

摘要：對英語教學來說，鄉鎮農村學生是一個“弱勢群體”，無論從英語教學基礎，還是學習條件，都比不上城鎮學生。要盡快地搞好他們的英語學習，就要求我們教師要針對農村學生的素質和學習條件，因材施教、制定有效教學策略，從多方面去培養學生學英語的興趣。學生的學習效果很大程度上是由學生對學習內容的興趣決定的。小學英語是小學課程體系中的重要學科，學生的英語能力是學生是否能夠取得良好成績的關鍵。小學英語是學生英語學習的起始階段，因此，在小學英語教學中，教師要注重對學生學習興趣的培養，提高學生英語學習的效果，為學生的發展提供有力的保證。本文希望通過對于鄉鎮小學英語教學問題的研究，探討英語教學中激發學生學習興趣的基本策略。

關鍵詞：鄉鎮小學；英語教學；學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習英語的原動力。課堂氛圍直接影響學生的學習興趣和質量，教師在設計教學活動時應該做到精心銜接教學環節，讓學生積極參與教學活動，感受英語學習的興趣和成功感，而不是在課堂上感到枯燥乏味。學生的學習積極性和主動性需要有意識地培養和調動，這需要英語教師付出更多的努力，從而提高教學效率和質量。隨著受教育程度的越來越高，鄉鎮小學的英語教學為了適應社會和時代發展，就必須要在小學階段的英語課堂上，對小學生的學習積極性和興趣進行有效的培養。

一、教學環境營造策略

（1）借助生活體驗創設教學情境。鄉鎮小學的英語教學很多時候，學習學習的是啞巴英語，學生的筆試成績已經過關，口語的能力卻非常差，究其根本原因是在于鄉鎮小學學生的課業壓力較大，而且缺乏適當的英語學習環境，因此鼓勵學生在上課時盡量用英語交流，鼓勵老師教學時盡量用英語教學，用英語問候，借助生活中的生活氛圍和體驗創設教學情境，提升鄉鎮小學學生對英語的學習興趣是非常有必要的。

（2）利用生物資源進行教學輔助。應當在現有教學設備的基礎之上，引入現代化的教學手段，將鄉鎮小學的教育優勢充分地發揮出來，鄉鎮小學的教育最豐富的就是生物資源，因此可以將英語教學課堂移到室外，使學生在平時熟悉的生活環境之中，結合真實的生活環境進行教學，學生在真實的體驗中學習，就會對英語產生濃厚的興趣，而且結合真實情境的教學，其實效果往往更具有趣味性和時效性。

二、從教學內在原因入手

（1）注重學生的個性化特點。新課程大綱要求教師將學生作為教育的主體，這種主體性地位體現在各個方面，在鄉鎮小學英語教學的過程中，應當尊重學生作為學習獨立個體的存在，重視鄉鎮小學學生的認知能力和學習能力差異。在英語學習的過程中，教師應當針對不同能力的和水平的學生，認清學生的學習特點，采用分層教學的手段，因材施教，尊重學生獨立的個體性，制定不同的學習要求，使不同學習層次的學生都能體驗到成功的感受和滿足。

（2）使用多媒體技術提升教學效果。運用多媒體技術輔助教學是小學英語教學不錯的途徑，小學生對于圖片和卡通人物動畫片是非常有興趣的，在英語學習過程中，隨著科技的發展，英語教學的多媒體課件越來越多，因此可以借助多媒體教學，將聲音圖像和教學文字融合為一體，在課堂上幫助老師吸引學生的注意力，用顏色絢麗的畫面和有趣的英語發音，引導鄉鎮小學學生加強對英語學習的興趣和主動性。

（3）開展豐富多彩的英語課外活動。激發小學生學習英語的興趣是小學英語教學的重要任務，也是目前鄉鎮小學非常缺乏的部分。在鄉鎮小學的英語教學過程中，應當開展豐富多彩的英語課教學活動，比如英語話劇改編表演，英語演講比賽，閱讀英語報紙和新聞觀看等等，在學生的實際應用過程中，學生會開動腦筋，積極的想辦法解決在學習過程中遇到的實際問題，這樣就可以激發學生的學習興趣，學會培養學生自主學習的能力。

三、結束語

根據教學目標和教學要求，小學英語教學的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習態度，提高學生學習英語的自信心.在教學實踐中，如何激發學生學習英語的興趣是教學的一項重要任務.本文結合小學英語教學的實際情況，首先分析了小學英語教學中激發學生學習興趣的意義，進而提出了激發學生學習興趣的策略。在我國，鄉鎮小學的英語教育，最重要的是營造濃厚的學習氛圍和學習環境，現代小學學生的英語口語能力普遍較差，除了上課能說幾句英語之外，用英語交談的機會特別少，因此為了能夠更好地提升鄉鎮小學的英語學習綜合水平，必須要讓學生隨時隨地都能感受到濃烈的英語氛圍，感受到英語就在自己的身邊，理解英語學習的重要性，明白英語學習在現實社會中具有重要的現實意義。

（作者單位：重慶市酉陽縣酉水河鎮中心小學校）