初中英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

潘利群

摘要：在新課改要求下，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，改變學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，讓他們?cè)诔錆M生機(jī)的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，才能夠走進(jìn)英語(yǔ)世界。初中英語(yǔ)教師只有在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視起對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，并不斷對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更好地完成初中英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中碰到最多的是失敗，幾乎體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成功感和滿足感，因此對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣和動(dòng)力。那么，我們教師就要有一顆愛(ài)心，把他們當(dāng)做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地對(duì)待他們，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖與體貼。調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、初中英語(yǔ)后進(jìn)生的問(wèn)題分析

1.家庭原因

父母是孩子的第一任老師，然而在我國(guó)，有些家長(zhǎng)卻并不注重自己對(duì)孩子的教育問(wèn)題，而是認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校與教師的責(zé)任，因此便對(duì)孩子的家庭作業(yè)與課下復(fù)習(xí)不夠重視、不予配合，導(dǎo)致孩子在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)無(wú)處討教也無(wú)處傾訴，久而久之便使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。而對(duì)于初中英語(yǔ)課程而言，很多家長(zhǎng)即使想要幫助孩子學(xué)習(xí)，但由于自身文化程度較低等原因也是有心無(wú)力，更不可能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這是導(dǎo)致孩子淪為英語(yǔ)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因。

2.學(xué)校原因

學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯影響深遠(yuǎn)，尤其是學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)等都直接關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。由于有些初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)不夠明確以及教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)肅等，使得部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情緒不高，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容也理解不夠透徹，并且長(zhǎng)此以往一些原本比較喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生也可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門課程逐漸失去興趣，繼而淪為英語(yǔ)后進(jìn)生。

3.自身原因

現(xiàn)如今，人們的生活水平愈漸提高，許多家長(zhǎng)總是盡可能地滿足孩子的各方面物質(zhì)需求，從而導(dǎo)致部分學(xué)生尤其是獨(dú)生子女養(yǎng)成了自制力與心理承受能力較差、性格懶惰和怕吃苦等不良習(xí)慣，并且把這些不良習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，由于中國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣和文化習(xí)俗等與西方國(guó)家有著較大差異，中國(guó)人若想學(xué)好英語(yǔ)就需要付出比其他學(xué)科更多的辛勞與努力，可以說(shuō)英語(yǔ)是一門需要通過(guò)苦苦練習(xí)才能夠?qū)W好的學(xué)科，學(xué)生必須要勤奮學(xué)習(xí)以及刻苦訓(xùn)練，才能夠在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面獲得成就。有些學(xué)生可能在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣比較大，然而隨著其學(xué)習(xí)難度的逐漸增大，部分學(xué)生就開(kāi)始受不了整天背誦英語(yǔ)單詞與課文的苦，進(jìn)而淪為了英語(yǔ)后進(jìn)生。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

英語(yǔ)后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的，因此，英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是立竿見(jiàn)影的，但是，我們每一位英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)想方設(shè)法補(bǔ)救后進(jìn)生，只有這樣，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

1.分析后進(jìn)生的形成原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)差不能籠統(tǒng)地歸因于“不用功”“腦子笨”。教師在正確地分析每一個(gè)后進(jìn)生的形成原因的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的計(jì)劃。再因?qū)W生的水平及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等因素各不相同，他們所掌握的知識(shí)程度也千差萬(wàn)別，參差不齊。即使在同一層次的學(xué)生中，他們對(duì)各方面知識(shí)的掌握程度也迥乎不同，我們不能用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，應(yīng)該因人而異，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。像記憶單詞是后進(jìn)生最怕的問(wèn)題之一，在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用各種感覺(jué)器官，做到讀其意，觀其形，用多種方法記憶單詞。背誦句型或課文時(shí)要改掉以往那種死記硬背的方法，可以采用提示關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容等方法來(lái)靈活地記憶。平時(shí)多用英語(yǔ)朗讀，積極練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)這類學(xué)生，課前我用時(shí)間幫助他們主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，讓他們先飛一步。預(yù)習(xí)時(shí)，我會(huì)把新的內(nèi)容提前給他們講一講，幫助他們了解生詞、詞組和新課的特點(diǎn)，理解課文對(duì)話，結(jié)果在課堂上我發(fā)現(xiàn)他們都能積極、大膽地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。興趣是人類最好的老師，若想提高初中英語(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先，就需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐研究，英語(yǔ)的情境教學(xué)法、合作教學(xué)法和趣味教學(xué)法等都對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)有著不錯(cuò)的效果。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)也起著重要促進(jìn)作用。當(dāng)然，如果有條件的話，學(xué)校更可以請(qǐng)幾位外教老師來(lái)參與進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中。總之，一切教學(xué)方式都要以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以把英文歌的歌詞引用到語(yǔ)法的講解中。比如在講解“do+動(dòng)詞原形代表加強(qiáng)語(yǔ)氣”時(shí)，可以利用電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲歌詞“Ibelievethattheheartdoesgoon”進(jìn)行講解，這句歌詞的意思是“我相信這心將永恒”，其中就運(yùn)用了“do+動(dòng)詞原形”的形式以加強(qiáng)語(yǔ)氣；英語(yǔ)后進(jìn)生們可能對(duì)枯燥的英語(yǔ)句子興趣不大，但是對(duì)于流行電影與流行歌曲他們卻非常具有興趣，充分利用好這點(diǎn)可以有效促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典、雜志等工具書(shū)、參考書(shū)的使用?？梢哉f(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，詞典本身就是取之不盡的知識(shí)寶庫(kù)。但在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)教師講解，疏于查詞典，看參考資料。針對(duì)這種情況，教師一定要讓學(xué)生購(gòu)買適合于自己的工具書(shū)，并對(duì)他們使用工具書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們自學(xué)英語(yǔ)的能力。總之，初中英語(yǔ)后進(jìn)生的存在，是一種客觀事實(shí)，我們每個(gè)英語(yǔ)教師要正視他們，但轉(zhuǎn)化他們不是一朝一夕的事，這需要我們有足夠的耐心和信心去幫助他們和扶持他們，同時(shí)也需要我們多花時(shí)間耐心輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)他們的興趣，用我們的愛(ài)心去感化他們的心靈，并最終提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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