提高初中物理教學質量的策略分析

黃培正

摘要：為了進一步強化初中生對于物理概念的理解能力，把握好新知識的應用，必須要采取科學的措施提高初中物理教學的質量。在應試教育思想的影響下，初中物理教學還存在問題，本文就幾個提高初中物理教學質量的策略展開總結。

關鍵詞：初中物理；教學質量；提高策略

初中物理是義務教育的基礎學科和中考的必考科目，其目的是為了讓學生們掌握一定的物理知識并運用這些物理知識去解釋生活中存在的各種物理現象，分析這些現象出現的原因，從而找出解決問題的方法，培養學生的理科思維和創新能力。然而學生們普遍反映初中物理這門自然學科比較難學，理論比較抽象，題目的靈活度較高，即使公式背的過，碰到新題沒有思路仍然做不出來。很多同學喪失了物理學習的興趣，沒有物理學習的主動性和積極性，課堂教學效果較低。因此教師要采取措施來提高初中物理教學的質量，激發他們的學習欲望，提高學生們的創新思維能力和自主學習能力。

一、緊密聯系生活實際，提高學生的學習興趣和解決問題的能力

沒有學習興趣就沒有學習的動力。因此要想提高初中物理的教學質量就必須提高學生們的學習興趣。很多物理知識具有很強的邏輯性和抽象性，很多學生反映但從物理課本來看是沒有什么內容的。因此根據物理學科本身的特點，教師必須緊密聯系生活的實際，讓抽象的理論具體化，從而提高學生們的學習興趣，讓他們在問題的解決過程中體會到學習知識的快樂，激發他們的探索熱情，提高他們解決實際問題的能力。例如壓強部分和電路部分都是非常實用的知識，學生們的學習興趣較高，雖然有的電路題具有相當的難度，但總的來說，相較于其他的知識結構，學生們的掌握程度還是比較高的。因此我堅信興趣是物理課堂效果提高的重要因素。

二、更新教育觀念，采用先進的教學方法

現代科技的發展提高了人們對物理學科的重視程度，增加了對有著物理探究能力和創新能力人才的需求。因此教師只有不斷更新教育理念以適應現代社會對教育的要求，學習并運用先進的教學方法才能夠提高初中物理的教學質量。初中物理教師要做好物理教學備課工作，對于課堂教學的內容、教學方法、教學形式及教學思路都要精心設計。其次，在課堂教學中要積極鼓勵學生能表達出自己的獨特見解，尤其是在物理實踐課教學中，更要鼓勵學生獨立思考，培養他們的創新思維，從而有利于物理課堂教學有效性的提高。

我們可以進行多元教學，運用現代化和信息化的教學手段，吸收并整合優質的教學資源，拓展學生們的視野，增加他們學習的主動性和參與熱情。例如微課模式的應用使得視頻、音頻、圖片和文字等多種元素的融合提高了學生們的注意力，改變了他們的學習態度，提高了課堂的教學效果；而微信、qq互動模式的加入讓學生們的學習積極性大為提高，教學質量得以保證。

此外，還需要推行探究性的學習模式，探究性學習模式的應用可以鍛煉學生的探索精神，對于一些對物理知識興趣不大的學生，采用探究性的學習模式可以顯著提升他們的參與意識，領悟到物理原理的內涵。要達到這一目的，首先要鍛煉學生的獨立思考能力，鼓勵他們自己去學習、去探索，與其他的學科相比，物理教學的難度較高，要達到理想的學習效果，學生必須要具備良好的思維能力和獨立思考的意識。因此，教師需要制定出科學有效的探究方案，引導學生進行學習，并逐步將其應用到實踐中，實現學以致用的目的。

三、培養學生獨立做題的能力，注重解題過程和創新能力的培養

要想提高初中物理的教學質量，只進行理論知識的講解是無法做到的，必須讓學生們在掌握了扎實的基礎知識的基礎上能夠具有一定的思維分析能力和創新能力，才能夠讓他們透過題目本身看到本質，并形成自己的解題思路和解題方法。因此教師要保證學生們在新知識的學習之后，能夠做一些質量較高的、有針對性的練習題，并且要求學生們要獨立做題而不是小組討論或依賴他人。獨立做題需要一定的時間和精力，剛起步的時候可能會很難，但是對學生們的思維的打開和解決問題能力的培養有非常大的幫助，所以教師要叮囑學生們有一定的耐心，要循序漸進，一定不要半途而廢。

教師要重視物理的解題過程和創新能力的培養。解題過程是思路打開的過程，也是基礎知識得以靈活運用的過程，更是學生們的分析能力和創新能力的形成過程。因此只有學生們能夠清晰地把物理的解題步驟解釋清楚，才能夠真正地掃除解題的障礙，做到對知識的靈活運用和舉一反三。

此外，在初中物理教學中，必須要重視實驗的意義，增加經費投入，改善物理實驗教學的條件，提升開課率，此外，積極利用各類資源，提高學生的實驗參與興趣，精心設置實驗方案，注重結果的歸納與總結，幫助學生學習和總結相關的知識。

四、構建和諧的師生關系，提高課堂的教學效果

沒有良好的溝通渠道就無法吸引學生的注意力，也就無法獲得學生的信任，教學活動的開展就存在一定的障礙。因此要想提高初中物理的教學質量就必須構建和諧的師生關系。教師要尊重學生，關心他們的學習和生活，要多和學生們進行溝通和交流，走進他們的內心，理解他們的訴求，他們就會給你信任，并且關注物理的學習，積極參與物理的課堂教學活動，教學質量就會得以改善。在初中物理教學中，教師可采用分組合作學習的教學模式，讓學生在自我交流和探索中學習物理知識，增強主動性，提高學習效率。例如，在進行初中物理實驗的教學時，教師可以將學生進行分組，讓學生合作完成實驗，也可讓學生針對某一物理現象設計實驗內容并自覺地進行實驗，以提高學生的動手和實踐能力，自主參與、主動學習的教學模式對于物理教學有效性的提升有很大的幫助。

綜上所述，教師只要從物理學科的特點出發，采用先進的教學方式，緊密聯系實際生活中存在的物理現象，注重學生們的解題思路的培養和解題過程的明晰，就能培養學生們獨立做題的能力、分析問題的能力和創新思維能力。通過構建和諧的師生關系，教師可以提高學生們的學習興趣，增加對教師的信任度，不斷提升他們物理學習的積極性和主動性，讓初中物理教學的質量得以不斷提高。

參考文獻：

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